探究培养学生构建和谐班级文化,培养学生良好道德素养

更新时间:2024-02-20 点赞:12833 浏览:48622 作者:用户投稿原创标记本站原创

班级文化是一种个性文化,代表着班级的形象和精神风貌,体现了班级的生命力。班级文化是每个班级所特有的,是一个班级中的全体师生共同参与、共同创造的精神财富。它具有巨大的潜移默化的教育功能,同时还具有自我调节、自我约束、自我导向功能。一般来说,班级文化可分为“硬文化”和“化”,即主要包括班级物质文化、班级理念文化和班级行为文化三个方面的内容。现在我担任初一的班主任,从本校的实际情况出发,根据本班学生的年龄特点和心理特征,依据新课程理念所倡导的“一切为了学生的发展”开展工作。

一、努力构建班级物质文化,营造浓厚的文化氛围

班级物质文化建设属于“硬文化”建设,即教室的环境建设,需要做好以下几方面工作。

1.班主任要言传身教,保持教室内外的整洁

作为班主任的我,每次进教室上课,看到讲台附近的纸团、纸屑、纸飞机、塑料袋等,都捡干净并摆好讲台,同时也叫学生把自己座位周围的废纸捡干净,对齐课桌椅后才上课。我的这一行为习惯感化了班上所有的学生。不多久,学生就养成了讲卫生的习惯,不再随地扔纸屑、纸团等垃圾,不再随地吐痰。我们班的教室一两周不打扫,同样保持得很整洁。在这样一个窗明几净的教室里学习,学生感到格外的舒心愉快,他们的道德素养也得到了提升。

2.群策群力,搞好教室内外的绿化美化

绿色代表一种顽强的生命力,能催人积极向上。每逢到了新学期开学,我便号召全班学生捐点压岁钱、零花钱,由“班官们”负责收集、记录、保管,然后由他们选购花、草、盆景等。种植、摆放、护理等一系列工作由班里自觉组成的爱心绿化小组去完成。没过多久,教室内外的百合花、仙人球、四季竹、万年青等,长得枝繁叶茂,花香扑人。学生在这种充满绿色、花香的环境中学习、生活,自然会觉得温馨、和谐,自然养成热爱大自然的良好习惯,个人的品德修养也得到相应的熏陶。

3.充分发挥教室四面墙壁的教育作用,使学生时刻受到浓浓文化的熏陶

伟大的教育学家苏霍姆林斯基曾经告诉我们,要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。那么,作为班主任,怎样运用有效的教室空间才会对学生产生深远的教育意义呢?
(1)班主任介绍推荐一些英雄人物和名人,如董存瑞、达芬奇、贝多芬、孔子、雷锋、霍金、居里夫人、华罗庚等,然后由学生找来他们的画像张挂,两个月换一次,号召学生向这些人物学习。
(2)巧用名人名言、警句、格言的张贴,激励学生成功的。经过学生讨论、筛选适合本班学生使用的,如“莫等闲,白了少年头,空悲切!”等,然后由毛笔书法较好的学生写好、张贴。这样的名言、警句时刻鞭策着学生,对他们的励志教育产生深远的积极意义。
(3)用心设计学习园地、艺术长廊、月考龙虎榜、进步之星等。班主任与学生共同设计园地主题,每个月换一次。教室后墙两侧,一边是艺术长廊,张贴学生较为优秀的书画;一边是月考龙虎榜,张贴学生优秀的作文和作业,每次考试、测验有进步的学生名单。这样能激发学生追求成功、成才的,陶冶他们高尚的情操。

二、加强班级理念文化建设,外树形象,内强素质

班级理念文化的核心内容是精神文化,具体体现在班风、学风、班集体舆论和班级人际关系等方面。那么,怎样开展班级精神文化的建设呢?

1.打造奋发积极的班级精神

奋发积极的班级精神,体现一个班级的向心力,是一个班级外在形象的表现。班主任主要做好以下几点工作:一是组织各种活动,鼓励学生积极参加。如组织学生外出春游、秋游活动;组建各科兴趣小组,如英语小组、记者小组、数学小组、美术小组等,参加各种比赛,积极培养学生多方面的兴趣和技能。二是通过集整个班级师生的智慧,共同设计制作班旗、班徽等班级标志物,让学生知道自己就是班级的主人,使他们产生较强的班集体感和荣誉感。

2.共建和谐的班级,培养良好的班级舆论和班级人际关系

心理学家马斯洛的需要层次理论告诉我们,人的更高层次需要是一种归属与爱的需要。要让学生更高层次的需要得到满足,应做好以下两方面工作:一是要协调好班级与班级之间的关系,搞好师生之间的关系,协调好学生之间的关系。班主任通过集体活动,比如郊游、班级球类比赛、象棋比赛等活动,使学生互相认识,加深了解,在活动过程中遇到困难,提倡互相帮助,共同克服,使班级之间、师生之间、生生之间的关系越来越融洽,形成和谐的班级关系。二是对于学生的好人好事,要及时公开点名表扬,每天要求学生关注学校值日学生干部公布的有关班级纪律、卫生的评比栏目,关心本班在卫生、纪律方面的得分情况,关注本周能否获得流动红旗、本月是否获得文明宿舍。这样有利于培养学生良好的班级舆论,培养学生的集体荣誉感。

3.建设良好的班风,铸造班魂

班风的建设,属于班级的“化”建设,是整个班级文化建设的重头戏,是一个班级的灵魂。班主任应着重做好以下几点工作:①利用班会课,组织本班任课教师和学生,一起进行讨论决定班风的标语,最后定为“和谐、厚德、博学、成才”。这八个闪亮的大字高高地挂在教室正前方,时刻鞭策着全体学生,时刻呼唤着学生,使他们充满积极向上的精神。②兼顾好优、中、差的学生。对成绩优秀的学生,提出更高的要求、更高的目标,及时表扬他们的好学精神,同时鼓励他们主动去帮助学习有困难的同学,培养助人为乐的精神,共同进步。对于成绩中等的学生,班主任要善于发现他们的闪光点,做好思想工作,使他们保持勤学好问的良好习惯。对成绩较差、纪律较差的学生,应当采取积极引导的态度,绝不能采取简单粗暴的体罚行为。因为这部分学生情绪低落,思想波动大,对学习不感兴趣,所以作为班主任要经常找他们谈心,用心开导他们,使他们认识到学习的重要性;要善于发现他们的闪光点,只要他们有一点进步,就要及时表扬他们,鼓励他们,使这部分学生受到关爱,对自己的前途充满信心。③利用人文的管理方式,让学生感到生活在一个温暖的“家”。“专制型”和“体罚型”的领导方式,在很大程度上会挫伤学生的积极性,压制学生的创造性,使学生产生逆反心理,阻碍学生的全面发展。所以,班主任管理班级要用人文的管理方式,即班主任与学生一起共同管理班级,明确班干的管理职责,把管理权交给班干,放手让他们去管理,鼓励他们,相信他们。这样就能使学生学会管理自己,从而提高学习的自觉性和积极性、生活的自立性,促进学生的全面发展。

三、积极建设班级行为文化,规范学生的言行举止,使学生形成遵纪守法的良好习惯

俗话说“没有规矩,就不成方圆”,班级行为文化就是班级规矩,主要是指班级制度文化。要成为一个优秀的班集体,必须有一套健全、、科学的班级制度来保证。我主要做好以下几方面工作:①利用班会课,组织学生认真学习《 中学生守则 》《 中学生日常行为规范 》和学校有关的规章制度,使学生的言行举止规范,自觉形成良好的生活习惯和学习习惯,同时维护班集体的利益。②凸显学生的主体地位。从本班的实际情况出发,我组织各科任教师和全体学生共同讨论,制定符合本班实际、体现班级特色的班级公约、班规、宿舍守则、学生个人量化管理细则等,构成一部完整的“班级宪法”,有利于学生共同执行、共同遵守。③借鉴教育家魏书生的“依法治班”的经验,培养学生的管理能力和适应社会的能力。一是从严治班,严中源于:毕业论文致谢范文{#GetFullDomain}
有爱。对有违规违纪现象的学生,先由班干记录、监督、批评教育,如果经过一段时间没有悔改的,一经查实,按有关班规、公约予以记过处分。二是实行班干管理责任制,既分工又合作。班主任与学生一起制定有关班级管理责任制,如班长职责、生活委员职责、学习委员职责、值日班干职责、值周班干职责等。这样落实责任制,使得班中的事时时有人管,经过半个学期的实践,这套管理班级的运作机制得以顺利实施,班中的事由班委全权负责。每周周末,值周班干向班主任汇报本周的情况,以便到下周的班会课进行总结。这样有利于提高学生的管理能力,有利于提高学生的学习、纪律的自觉性以及适应社会的能力。
实践实明,从古代的“孟母三迁”故事到俗语“近朱者赤,近墨者黑”,再到当代素质教育倡导的“环境造就人才”,都论证了环境文化具有巨大的渐移默化的教育作用。今天,新课程理念的宗旨是“一切为了学生的发展”,作为教育者,特别是班主任,要完成这一光荣使命,造就明天的优秀栋梁,务必努力构建和谐、积极、健康的班级文化,培养德、智、体等全面发展的一代新人。
(作者单位:兴业县第二初级中学,广西 兴业,537800)
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