阐述主动参与体育教学中如何让学生主动参与学年

【摘 要】体育与健康是学校教育的重要组成部分。但在目前中学体育课堂中，有相当一部分学生学习积极性不足，甚至产生较深的厌学情绪，这种现象严重的影响了体育教学的效果。本文结合自己平时的教学体验，从转变学生对体育课的态度；根据学生的个性特点，合理选配教材与安排教学内容；灵活运用各种教学方法与新颖的组织形式等方面，从理论和实践的角度进行了初步的探讨，以更好改变学习的现状，推动学校体育的发展。
【关键词】中学生；主动参与；体育意识；兴趣
随着学习压力的增大，近年来的体育教学中，学生学习与锻炼的积极性日趋下降，具体表现在：上课无精打采，畏难情绪大，借故请假多，完成任务勉强，课外活动消极，没有喜爱的活动项目等。如何解决学生的厌学行为，变被动为主动的参与学习，逐渐成为一个刻不容缓需要解决的问题，下面我联系自己的教学实际情况谈一点粗浅的看法。

一、转变学摘自：毕业论文摘要范文www.618jyw.com

生的思想态度，提高学生参与意识
提高学生的参与意识，先要转变学生的思想态度。很多中学生之所以不重视体育课的学习和锻炼，是因为他们普遍认为体育课枯燥乏味，缺乏内容，没有什么可学的，就是打打球，跑跑步，对上体育课的目的也不明确。因此，体育教学必须加强学生对体育课的正确认识，将学生的体育认知作为教学的一个重要内容，提高学生体育学习的动机，转变学生对体育学习与身体锻炼的各种不正确的态度。

二、激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性

浓厚的学习兴趣能调动学生学习的积极性，促使大脑处于高度兴奋状态，造成获取知识、探究未知的最佳心态。在体育教学中，教师应当多方面培养学生学习体育的兴趣，调动学生主动参与的积极性。

1.课堂教学兴趣化需要教师深挖教材，灵活使用教材

教师在课前必须认真备课，悉心准备，对所讲内容融会贯通，并且能较为准确的估计出学生的教授能力和配合意愿，联系学生的实际生活体验，有选择性的使用教材。结合教材设计多种多样、生动活泼、且能使学生产生前列兴趣和新鲜感的内容进行教学，让课堂充满吸引力，调动他们的学习热情，使学生自觉主动的参与，让学生陶醉于体育活动之中，在玩中学，在学中玩，享受体育活动的乐趣，体验获得成功与进步的乐趣。

2.课堂教学兴趣化需要教师创建和谐的课堂氛围

和谐的课堂氛围，对学生的学习来说，是很重要的。课堂上，教师要把课堂还给学生，尊重学生独特的个性，多与学生进行心与心的交流，做学生的知心朋友。当学生在学习和锻炼中出现困难时，要多关心他们，鼓励他们，增强他们战胜苦难的信息和勇气。对于身体素质、心理素质等比较差的，老师要给予理解、尊重和信任，耐心的帮助他们、鼓励他们，引导他们去发现自己的特长，发挥自己的优势，让让他们时刻感受到老师的关心、照顾。

3.课堂教学兴趣化需要教师不断变化自己的教学方法和课堂组织形式

首先让学生在体育教学中体验到运动的乐趣。教师结合学生的特点选区教学内容采用风度多彩的教学手段开展课堂教学，比如：把游戏贯穿整个教学内容：把视频、音乐引入课堂中；课中加入小型竞赛等，常变常新，步步深入，多方法、多途径引导学生多涉猎、勤练习，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。
其次，教师要尊重学生的主体地位，信任学生，把学习的主动权教给学生。学生有了思维的空间，有了发挥的机会，课堂自然充满活力

三、关注学生个体差异，引导每个学生主动参与

在教学过程中不仅要注重培养学生的独立性、自主性和创造性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，是学习成为主动的、富有个性的过程，而且教师应尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同需要，引导每个学生主动参与。苏霍姆费斯基说过：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”是他们能感受到教师的关心和爱护。特别是对一些“问题学生”，教师只要把全部的爱心先给他们，对他们给予了解、尊重和信任，时刻关注他们的点滴进步。初一某同学就是其中的一个典型，曾有一段时间经常请假缺课。在一次课外活动时，我偶然发现他的弹跳能力特别好我就故意带着惊讶的语气对他说：“呀，你的弹跳能力这么好啊， 你的跳高最高成绩是多少？”“我也不知道”“来，来，我给你测一下”。当即我就拉着她喊上班里几个体育不错的填写进行了调高测试，果然他轻松的就越过了一米四，一会就把其他学生淘汰了。测试的成绩显然出乎他的意料，他一下子兴奋起来，开始挑战更好的成绩我当时就说了一句话：“你的成绩很好，跟着学校运动队训练吧，参加今年的区运动会。”没想到训练时他还真来了。这个学生虽然很懒，但是技巧方面很有天赋。于是，我便一边鼓励，一边施压，把他内心不服输的尽头激发出来。很快他就变得积极主动了，并在运动会上取得了初中男子调高、跳远第二名的好成绩。

四、适当的课堂评价，激励学生主动参与

在课堂教学中，适当的课堂评价可以激励学生主动参与学习，促进学生全面发展。教师呀做好教堂评价，实施多元评价，积极建构多元互动的立体评价机制，多方面发展学生的潜能。
首先，教师要积极引导学生学会自评、运用自评、建立自信。学生自评有利于调动学生的内因，启发学生认识自我，发现自我，更好的做到扬长避短，激励自己积极主动的参与到课堂中，不断进步。
其次，教师要引导学生互评，促进合作，共同发展。教师在引导学生互评时，要引导学生会用欣赏的眼光看待伙伴，从同学的优点中找到自己的不足，从而激励学生共同发展，避免学生之间相互评价时，总是挑对方的“刺”。
第三，课堂教学评价应该是一种、平等的“对话”，这种“对话”过程贯穿着尊重人、爱护人、发展人的人文敏主义情怀。我们应该实施科学有效的平价策略，用积极的态度看待学生，从每个学生发展的内在需要和实际状况出发，评价他们各自的发展进程，让每个学生都得到赏识，体验到成功，促使他们向着更高更远的学习目标努力。
总之，要让学生主动参与体育教学，培养学生的学习能力和体育终身意识，需要教师精心设计，爱心投入，激发学生强烈的求知欲和好奇心，创设条件启发学生参与学习、探究每一个过程。
参考文献：
吴春英.“在体育教学中调动学生学习的积极性”.《河南教育》，2003.6