浅析浅析浅析初中英语分层次教学运用

布莱希特说：“世界上没有两片相同的叶子”，学生也是一样，不同层次的学生，学习态度、学习方法、学习效果都有很大的差异。我国古代伟大的教育家孔子也强调要“因材施教”，学生的性格、气质、学习基础不同，就必须相应地使用不同的教育。当前，我们普遍实施班级授课制，要做到对每一个学生因材施教，在实际教学过程中很难实施，因此，我们要重视分层次教学。对学生进行分层教学，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处的一种有效的方式。分层次教学方法是以现代外语教育中“以学生为本，以生定教”为中心原则，是全面提高中学生英语水平的有效途径。在教学中教师，应本着“以人为本”的教学理念，不断提高英语教学质量。

一、正视差异，分类推进，共同提高

分层次教学有利于提高英语课堂效率，让教师真正做到因材施教。由于学生的基础不同，掌握程度不同，兴趣爱好不同，在班里形成了，学习成绩优秀的学生“跑得太快”，知识面超过了上课的内容，感到没趣。成绩落后的学生“跑得慢”，听课吃力，到后来干脆自暴自弃。这样的话，学习成绩优秀的学生没有动力，也不能拔尖，而学习成绩差的学生干脆出现厌学的情况。这种现象十分普遍，它不能实现每个学生在原有基础上得到最大限度的发展。所以近些年分层次教学法越来越被大家提倡，其实这并非新的教学方法，而是根据不同的情况，采用合适的教学方式。让不同成绩的同学最大限度地发挥他们的潜力，以逐步缩小差距，达到班级整体优化。

二、量体裁衣，分层制定措施

分层次教学法是根据不同学生的不同水平和条件，制定相应的教学计划，这样可以照顾到不同学生的思维发展水平、智力和认知结构方面存在的差异。采用分层次教学法既照顾到优秀学生“跑得快”的情况，也可以拉一把“跑得慢”的学生，同时也为学生个性发展与选择学习创造了良好的环境，使每一个学生都能发挥其最佳水平。分层次教学法的优点：
一是能根据不同学生不同情况，从英语单词、短语、句型及语法等不同内容制定分层教学方案，灵活多变，量体裁衣。
二是消除学生之间的“歧视”情况，是学生都能稳定健康的发展。
三是分层次教学法暗含竞争机制，使每一位学生都能找到自己追赶的目标，每一阶段都有自己的学习方向，互相追赶、互相帮助，形成多互动式的课堂氛围，避免因学习状况差距过大，使学生放弃竞争的想法和信心。

三、多措并举，相辅相成，开展不同形式分层教学

1.多角度考核，对学生进行分层

根据学生的自身情况划分教学层次是分层教学的第一步，也是至关重要的一步。所以才开学之初，最好根据学生的成绩和对英语学习的兴趣的方面进行考核，然后将学生分为三个层次。第一层为学习成绩较好，基本功扎实，学习主动性强，并且能够超额完成学习任务的学生（A层）。第二层的学生对英语基础掌握较好，学习上有一定的进取心，但是成绩并不突出，需要教师积极培养（B层）。第三层学生基础较差，对英语有一定的恐惧心理，甚至出现厌学情况。学习态度不端正，缺少家庭辅导条件，需要教师时时督促（C层）。

2.从学生的实际出发，分层制定不同的教学目标

长期以来，教师往往忽略了学生层次上的差别，往往把精力放到全体学生的身上，制定统一的教学目标，这势必造成成绩好的学生因觉得简单、而成绩差的学生因觉得有难度、达不到要求而产生自卑心理的局面。所以制定不同层次的教学目标是很有必要的，只有从不同层次的教学内容出发，从学生的实际出发，使不同层次的学生都享有充分的学习机会，并学有所获，才能达到激发各个群体的学习积极性的目的。

3.从浅入深，分层实施不同的教学内容

根据新课程难易度的差异，教学内容可分为三类：第一类是基础知识，如每课的新单词、短语、日常交际用语，这部分内容要求每层学生都能掌握；第二类是重点知识、语言点的运用，如每课中出现的新的语言点，要求 A、B层学生掌握、消化、巩固和提高，C层学生作一般理解；第三类是难点知识，而课本中出现的知识及练习册上打*号的部分，对 C层不作要求；B层作一般理解；A层要求能突破难点，为以后的英语打下坚实的基础。用导学案出示各层学生的目标及任务，同时进行学习及任务的落实。当然，知识的积累是一个长期的过程，需要我们对各层次学生进行长期的督促检查，逐步形成良好的学生学习基础，建立英语学习自信。

4.分类推进，布置不同的作业

从事教育工作多年，深知学生作业联系的重要性。英语掌握的程度可以通过作业练习来巩固课堂所学内容，加强理解和熟练运用。在日常学习生活中，学生不按时完成作业，不仅常常发生在后进生身上，而且也经常发生在学习好的同学身上，不同层次的学生对作业的理解是不一样的，学习好的同学觉得，作业简单，没有必要做，成绩差的同学总觉得，作业太多，而且很难，不会做，所以不愿意去做作业。教师又因为学生没按时完成作业而不愉快，感觉很苦恼。因此，课后作业层次是必须要实施的，作业中要做到，难易要适中，多少要适量，教师要从学生的实际情况出发，根据不同层次的学生安排不同的作业，好、中、差三个层次的作业内容不同。
总之，实施“分层教学”，在教学中可以真正做到因材施教，可以让每位学生都能在不同程度上体会到，学习英语带来的成功喜悦，增强每一名学生学习英语的自信心。源于：论文开题报告范文www.618jyw.com