浅谈新课程新课程背景下小学数学课堂呼唤理性回归要求

【摘要】 新课程理念中明确提出了要以学生为本的新型教育观念，这给工作在一线的小学数学教师带来了很大的自主创新空间. 让小学数学课堂教学充满生机与活力，相信这是每一位一线小学数学教师追求的教学境界. 本文正是从这一角度出发，对当前小学数学课堂教学中存在的问题展开了分析，并结合笔者实际教学经验，就新课程背景下小学数学课堂教学的有效性提出了几点建议.
【关键词】 新课程；小学数学；课堂教学

一、小学数学课堂教学中存在的问题

(一)教学目标过于单一化

目前小学数学教师在备课和上课的过程中依旧会受到传统教学观念的影响，将教学目标定位在教会学生数学知识上，一味地向学生灌输数学知识，把学生当成一个被动接受的容器. 而小学数学新课程标准注重强调数学教学知识和技能、过程和方式、情感和态度三个方面的整体目标实现，它要求通过数学实验、发挥想象、理论证实等数学活动，培养学生数学推理能力以及思维能力，彻底改变过去那种以纯数学理论来解决问题的教学方式，偏向于让学生从实际生活中去发现解决问题的方法，让学生学会交流合作，从而使他们在解决问题的过程中获得更多的成功体验，提高学生学习数学的兴趣源于：科技论文写作www.618jyw.com
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(二)教学形式过于模式化

小学数学课堂的有效性首先应该是将学生置于教学的主体地位，学生如果不能独立思考数学问题就不能真正地对数学感兴趣，如果数学课堂教学东拼西凑，数学教学活动不能打破传统条框的限制，就无法培养学生独立思考的能力. 数学教师必须要让学生了解学习数学的目的，让学生带着问题去思考，去学习，在师生交流的这一过程中培养起学生独立思考的习惯.

(三)课堂趣味性的理解不准确

过去的小学数学课堂非常枯燥，学生一味地听教师讲解课本中的理论知识，很多学生都对数学学习产生了畏难情绪，因此趣味课堂的理念被提出. 一些教师在下课之后还埋怨课堂游戏浪费教学时间，这样的结果往往是教师对趣味课堂的理解不足所造成的. 笔者认为，小学数学课堂要有趣味性，并不是说每一堂数学课都要开展游戏，相反一些盲目设计的游戏还会浪费宝贵的课堂时间，让学生的学习注意力更加分散.

二、如何让小学数学课堂理性回归

(一)“先练后讲”教学方式

通常所说的先练后讲的教学方式，一般指的是教师在进行课堂教学之前，实现让学生对教材内容进行预习，给学生布置一些与新知识相关的比较简单的思考题让他们去练习. 学生在旧知识的基础上，与课本中的新内容进行对比，经过相互讨论之后，自己去完成练习题. 最后教师再结合学生完成练习题的实际情况来对教学内容中的难点重点进行一一讲解. 在小学数学课堂教学过程中，教师应该给予学生充足的时间去看书，消化本节课所学习到的知识内容，改变过去先讲后练的教学模式，虽然看上去仅仅是顺利的替换，但是从深层次上来说是教学观念的转变，是强调以学生为主体的教学观念代替了过去以教师为主体的教学观念.

(二)教会学生灵活运用知识

在小学数学课堂教学的过程中，教师应该努力提升学生的数学学习意识，让学生能够运用学到的数学知识去解决生活中和学习中所遇到的实际困难，这不仅是新课程改革下小学数学课堂教学的必然要求，同时也是不断提升学生数学素质的需求. 教师应该教会学生灵活地运用数学知识，引导他们用数学思维方式去观察和认识周围的事物，用数学知识来解决生活中遇到的各种问题.

(三)正确理解趣味性教学

对于数学趣味性课堂理解存在偏差的问题，笔者认为数学教师要端正认识，新课程标准中提出数学教学要源于生活，如果教师能够在课堂教学过程中多举一些与学生实际生活密切相关的问题，学生就会对这一问题产生浓厚的学习，因为每个人对其身边的某些现象都有着希望了解的心理状态. 所以要提升数学课堂的趣味性，教师可以从教学素材的选择上以及教学活动的安排上下功夫. 这样一来可以让小学生在充满童趣的学习环境中进行学习，不仅能够满足小学生好奇心强的心理，还能够让他们在探求的过程中感受到数学就在他们的身边，感受到学习数学的实际功效，从而产生对数学学习的兴趣，激发他们学习数学知识的.
总而言之，要处理好当前小学数学课堂中的很多教学问题，是一项长期的系统的工作，需要学校和教师共同努力，学校管理人员要认识到数学教学的重要性，而教师也要适当地创新教学手段，将学生视为教学活动的主体，要注意避免因过于注重教学形式而产生本末倒置的问题.
三、结 语
综上所述，在小学数学课堂的教学中，有可能会出现各种各样的情况，对于可能出现的问题还有待广大一线数学教师和教研工作者不断地完善，唯有正确地认识“教”和“学”之间的关系，才能够真正提升数学课堂的质量. 在教学实践中，教师应该创造和谐有趣的课堂氛围，提升小学生对数学学习的兴趣，将学习的主动权还给学生，努力建立友好的师生关系，逐渐完善课堂教学模式. 同时，作为展现教师风采的一个平台，教师自身也必须按照新课程改革的实际需求来提升自己，及时更新自己的教学理论，创新教学方式，让小学数学课堂变得更加高效.
【参考文献】
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