简述事事教学无小事试述事事须用心生

更新时间:2024-01-25 点赞:23927 浏览:107744 作者:用户投稿原创标记本站原创

今天和学生一起学习苏教版教材二年级上册《认识厘米》一课,在学生画规定长度的作业中,我发现孩子们总会出现这样或那样的问题。如:数学书第52页上有这样一道习题“画一条7厘米长的线段”,在交上来的作业中,全班有接近三分之一的学生画出的线段要么短了一些,要么长了一点,都出现了摘自:毕业论文www.618jyw.com
画得不准确的现象。上课时,对于线段的画法我也详细讲解过,怎么还会有这么多的学生画不准呢?我不禁陷入思索,是我在教学画线段的方法时讲得不够清晰,还是学生太马虎,学得不扎实,又或者还有别的原因?
我不得其解,为了查找原因,我在练习课上要求孩子们在本子上“画出一条5厘米长的线段”。在孩子们埋头开始画的时候,我就不断地在教室里来回巡视,尤其是重点查看那些上次画错的孩子,这一看,还真看出了不少问题来。有的孩子画线段时根本就没有从0刻度开始画,而是直接从尺子的顶端画到刻度5的地方,线段自然就画长了;有的孩子在画线段的时候,直尺没有按紧,直尺有轻微的移动,画出的线段自然就不准了;有的孩子其实画的方法完全正确,从0刻度画到刻度5的地方,但他们的尺子上刻度线与相应的数字并不是上下对应的,孩子们只看数字,不管刻度线,有的尺子数字标在刻度线的前面,对准数字画,线段就画短了,有的尺子数字标在刻度线的后面,对准数字画,线段就画长了……
这些问题的出现,归根结底我认为还是在课堂上我有几个知识点的教学处理有些简单、草率,没有关注细节,比如:在引导学生观察尺子,得出尺的特征时,当时就认为每个学生手上都有尺,学生看到了,就能知道它的特征,没有引起足够的重视,导致在画线段时就出现了问题;而在量法教学和画法教学时,对学生用尺量和用尺画的方法指导上,没有注重细节,使得部分学生出现一些“量不准”、“画不准”的现象。
为了弥补上节课的疏漏,在这节练习课上,我借助学生对直尺的观察,通过看一看、说一说、量一量、画一画等活动进一步深化“厘米”的长度表象,学生在活动中掌握了正确的画线段的方法。于是,当我再让学生“画一条7厘米长的线段”时,孩子们大多能又快又对地画出规定长度的线段,基本上消除了“画不准”的现象。一粒沙里见世界,一朵花里见天国。我想关注教学中的问题并不难,难的是我们有没有做一个真正细心的教学者。小事不能小看,事事须得用心,细节方显魅力!在教学中细节虽小,却不容忽视,值得我们认真关注和研究;细节虽小,却能折射出教育的理念、智慧。课堂教学中的一个言行、一个错误、一个疑点……这些是课堂教学中再平常不过的细节,把教学中的每一个细节都处理好了,必将成就成功的课堂。我们的课堂也许无法做到完美,但只要我们能重视细节,用心处理好细节,我们的课堂定能呈现出别样的精彩。
(作者单位:江苏省溧阳市文化小学)
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