试谈语文课试析我国小学语文课堂中层次教学

【摘 要】教学的传统模式忽略了不同学生之间的个性、能力、特点差异，小学语文是小学生的基础课程，对于学生的素养和思维能力的培养都具有非常特殊且重要的意义。如果用一种模式进行同步教学，就不能兼顾所有的小学生，影响教学的进度和效果。因此，分层次教学模式的引入，可以顾及到不同学习能力层次的学生，避免一些学生因所学内容简单而丧失兴趣；另外一些学生却心有余而力不足，跟不上进度，学习压力增大。
教材内容选定及编写，适时地反应了学生年龄特征和学生智力发展的层次性，普遍符合学生的成长认知规律。学生的智力发展、认知水平因人而异，因而逐显参差不齐。以至于到了高年级阶段，差异更为明显。无论是感性还是理性的认知，都会有不同层次的差异。因此小学语文课堂教学中，必须着眼其多层次的问题，认真做好分类指导，分层教学，提高教学质量。
【关键词】小学语文；层次教学；教学方法

一、层次教学概述

层次教学是一种特殊化、个性化的教学模式，根据小学语文课程的实际内容，授课的前提之下，结合学生不同的心理特征和学习能力，以及认识的差异等多方面对学生进行分类，从而具有针对性来引导不同层次的学生，满足学生对知识的不同需求，让所有学生充分展示自我，使学生对基础知识进行有效地学习，以此达到对学生能力的综合培养。
分层教学模式以学生自身为基础因材施教，不同的学生进行不同程度的教育，这样一来，使得教育成效显著、最大化，能够起到充分调动学生积极性的作用。分层教育的益处不单是局限于知识层面，满足对知识需求的同时，激发学生对学习的兴趣，克服内心互相竞争处于劣势的心理障碍也有着很大的帮助。提高各种层次学生的分析，创新能力。同时能够促进教师教学方法的多样和丰富。

二、课堂中的层次教学

教学是集实效性、科学性和艺术性于一体的一门学问。课堂教学所要讲的内容，教师的方法，教学的过程都应该注意并体现多层次。优化课堂教学结构，最佳教学方法的选定，制定切合学生实际学习的目标，多层次性的课堂讲授。
教学内容取舍，进度安排，教学方法择定，都必须根据教学材料和学生学习的实际情况来定。课堂教学过程中，用心搜集学生反馈的信息，及时调整来运用相应的教学方法。

(一)备课的层次性

分层备课需要结合学生个体不同学习能力的实际情况来进行，基础层次的学生，应采取循序渐进的原则，设置习题时，备以相对难度小，多步骤跨越式的方法，使基础层的小学生达到对语文知识的认识、记忆以及浅程度掌握。而对于基本层和优势层的学生，则备以基础、能力测试、灵活性高的题目，这样以便巩固学生所学到的知识和对所学知识的查缺补漏。

(二)讲授的层次性

首先应精心设计教学步骤、程序，在讲授过程中，注意启发、开导和深入浅出。力求讲所要传授的知识讲解开来，且便于学生逐步理解并学习，使基本层和优秀层的学生充分掌握。同时要择基础的学习要点，清晰并分明地讲出来，以便基础层的学生记忆、领会，进而达到与其他同学进度的一致。课堂讲授新知识前，应对之前所学要点作一次简单概述，加深学生的印象，尤其对于基础层的学生，能够起到再次教授，温故的作用。

(三)训练的层次性

语文教学中，不可避免，要进行多层次训练。练习中，要抓住不同学生不同的特点，阅读相对弱的学生，要多给予阅读尝试的机会，以此训练阅读能力。写作能力弱的学生，要对他们的表述能力进行循序渐进式的训练。以及记忆、理解等各方面语文性质的基础知识能力，因人，因时的多层次加深训练，使学生对语文知识的学习有更加充分性的掌握。

(四)评价、辅导和指导的层次性

评价方法的选择，应该正视和摒弃传统评价方式中因过分注意比较学生之间的差异而带来的各种弊端。引入纵向发展的评价模式，即注重学生个体的不同差异，不同学习层次，能力的逐步突破，学习障碍的克服，应注重学生在原有水平上，是否取得进步，积极性和学习能力的增强。要实时考查学生的学业成绩，兴趣爱好，各方面创新能力，实现学生的健康成长和发展。
同样，辅导和指导也应根据不同学生进行不同的方式调整，学生之间的差异性，教师应该了解掌握，对其进行单个辅导时，要注意对学生的变化仔细观察，留心学生的思考方式，辅导方法要因之而适时调整。学生的竞争意识和进取心要加强，切忌用不同于其他学生的特性刺激学生个人，而是要加以引导，辅助学生对成长和学习的积极、良好认识。

三、层次教学的必要性和影响

目前，小学语文教育仍旧延续着传统的教育模式，所有学生不论基础，能力如何，均统一教学。传统的教育模式，本无可厚非，但由于时展所带来的影响，此教育模式的弊端，愈清晰可见。教师对优等学生的看好和注重，势必造成顾及不到成绩不好，调皮，不喜欢学习的学生的学习成长。长期如此的环境，对于学生心理、成绩和能力发展有着不可忽略的消极影响。优等生骄傲自大的心理；差等生自卑，不喜欢学习的心理特征。这样的结果对学生的成长造成不良影响，因而实施多层次教育，根据不同的学生，进行各种层次的教育显得尤为重要，且是必要的。
层次教学对学生的影响，突出体现在学生的心理方面，比如学习态度，方法的转变，兴趣的拓展，竞争意识加强等方面。说到根本，层次教学是一种抱着因材施教的态度而进行的教学。层次性教学注重学生差异，注重不同基础、能力学生的差别对待。在备课、讲授过程、训练方式、评价、辅导引导等诸多教学环节上兼顾全体学生，使每位学生能受到良好的教育和摘自：毕业论文摘要范文www.618jyw.com
积极引导，进而最优发展。
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（作者单位：江苏省扬州梅岭小学西校区）