简析信息技术浅议游戏化教学在中职信息技术课堂教学中可行性研究学生

作为中等职业技术学校（以下简称中职）的教师，尤其是信息技术的教师，正在面临着极大的挑战。他们中存在着这样一个共同的问题：“现在学生，上课学习无精打采；但一谈起游戏、上网，却是神采奕奕，眉飞色舞，我们的教学该何去何从？”随着网络的日益白热化，市场上益智类、射击类、赛车类、角色扮演类等等的网络游戏漫天飞舞，中职学生沉迷游戏现象越来越严重，我们该如何改变教学现状，在课堂上留住学生？这是目前职业学校的老师面临的亟待解决的问题。
为改变教学现状，游戏化教学被各学科的教师在教学中不断应用，取得了一定的成效。游戏化教学在中职信息技术课中，是否可行？文中就从中职学校的可行性游戏化教学的相关性调查、中职游戏化教学特点和优势三方面进行了分析，希望能给同行和关注游戏化教学的一线教师一些参考。

一、何为“游戏化教学”

游戏化教学是以教学为目的，教师借鉴游戏功能中的设疑、闯关、挑战、自由自主等设计理念，将教学的内容与游戏进行整合后，在学习者的游戏环节中，采取与其相适应的教学方法，加以引导，让学习者在轻松愉快的情绪体验下，从玩的过程中，获得知识、技能，落实教学目标和培养了良好的职业素养。牛玉霞在她的硕士文章中，定义“游戏化教学”为依据游戏的设疑、挑战、自主等理念，将教学目标隐含于游戏活动中。根据学习者的心理特征和要学习的内容，采用行之有效的调控手段。使学习者在轻松，毫无思想负担的情绪下，从兴趣中掌握知识、提升实操能力和个人素养。
随着新课程改革的不断深入和实践，信息技术课程中“以教师为主导，学生为主体，以训练为主线”的教学原则深入人心，以就业为导向的中职学校，越来越重视学生的职业能力的培养。游戏化学习、快乐学习、以人为本等教育理念不断深入人心，寓教于乐这个古老的命题再次被教育界所重视，游戏化教学开始在各个学科、各个年段的教学应用中如雨后春笋，崭露头角。

二、对于游戏，学生态度如何

在开始本课题的研究之前，曾经尝试过将游戏化元素融入到信息技术课堂教学中，实践游戏化教学。从教学的课堂活动氛围看，对于材的学生而言，采用游戏化教学的方法教学明显要比传统的教学方法的教学效果要好。课堂气氛活跃，学生发言积极，而且学生彼此之间愿意交流，主动合作。在课堂学习中，接受能力强，操作快的学生，充满了成就感，喜欢去帮助不会做或操作遇到问题的学生。而在平时的常规课中，学习提不起劲，经常趴在桌上睡大觉的学生，尽然也开始主动地参与到教师的课堂教学中，积极操作着教师下发的任务，这是中职信息技术课堂的一种新气象！因此，为了解游戏化教学在中职学校开展确实可行，对学生进行了游戏化教学的相关性问题的调查。

1.学生玩游戏情况

从一项学生玩游戏情况调查，表明92.8%的学生是经常或偶尔玩游戏的；仅

7.2%的学生表示从不玩游戏，在这些学生中，绝大多数是女生。

在你使用电脑经常干什么的一项多项选择问卷调查中，发现有98%的学生都喜欢使用电脑玩游戏，其次有86%的学生利用电脑与同学聊天以及95%的学生利用电脑下载音乐、电影图片、软件等。

2.学生喜欢何种类型的游戏

在你通常喜欢哪类游戏的调查中，发现男生比女生更喜欢玩战类游戏，而益智类和闯关晋级类的游戏，女生就明显高于男生，但对于角色扮演类的游戏，男女生比例都较高，合计占了全部人数的30.95%。

3.课堂游戏化，学生感想如何？

我们从调查问卷中不难分析，可以得到如果教师在课堂上让学生通过游戏的形式来学习知识的话，86.9%的学生表示会觉得很新鲜，很好玩或会觉得非常感兴趣，对此项措施表示非常赞同，仅

5.71%的学生表示会影响他（她）的学习，有可能让他（她）分心。

从以上几项调查中，表明学生对游戏具有极大的兴趣，而且部分学生甚至到了沉迷的地步。在教学过程中，教师不妨根据学生的兴趣，班级情况，投其所好，将教学内容设计成游戏的形式，根据学生专业不同，具体问题具体分析，将教学游戏化，将教学内容融入到游戏中，让学生对游戏有一个正确的新认识。

三、中职游戏化教学的优势

1.有利于学生在实践中构建知识

职业学校的信息技术教育是技能性、实践性更重于理论性的教育，属于一种应用性教育，不能与社会实践脱节。游戏化教学的设计往往将学生实际生活中遇到的或在社会工作岗位上发生的一些与信息技术相关的实例为基础挖掘资源、开发课程，展开教学。所涉及的内容往往都是模拟学生在日常生活中的真实生活，将真实的生活问题虚拟化。因其真实存在于学生周边，学生将来从事社会职业后，也可能会碰到，有些甚至真实的发生在他们的生活中，特别真切，相对于理论性的学摘自：本科生毕业论文www.618jyw.com
习，中职学生更喜欢这样的学习。

2.有利于激发学生的学习兴趣、情绪和潜能

爱玩游戏作为人之天性，中职学生也不例外。遭受了中考落榜的打击，又面临对他们而言，毫无压力，漫无目的的学习。中职学生急需寻找一种发泄情绪的途径。于是乎很多中职学生沉迷于网络游戏，白天课堂睡大觉，晚上遨游于网吧。从网游中寻找刺激、成就感、自我价值。信息技术课堂实施游戏化教学后，教学中的一些游戏的奖励机制和晋级环节，能够很大程度上将学生对网游的热情度适当的释放到课堂中，不仅能有效的提高学生学习的积极性，也适当的缓解了学生对网游的沉迷，情绪得到调节。并且，课堂中的一些角色扮演、竞争和奖励的机制更能有效的激发学生的内在潜能。