试谈浅谈浅谈高三数学复习对策怎样

【摘 要】“一考定终生"，高考对于每一个学生来说，意义非常重大，作为高三的数学带课老师，我们有责任和义务让学生在自身的学习基础上进行高效复习，为学生铺平前进的道路，让学生尽可能地取得更优异的数学成绩. 对于数学老师来说，应该要求学生在复习过程中抓住重点内容，强化规范策略，提升复习效率。
【关键词】高三数学 ；复习策略；解题能力；心里素质
随着社会的不断发展和素质教育的推进，高考命题不断改进。因此，高三数学复习必须注重加强基础，侧重思维，突出能力。通过复习，使学生适应当前高考改革和发展的要求，不断提高复习的效率。立足课本，加强基础，要以课本为主。数学课本是学生学习数学基础知识，形成基本技能的“蓝本”，它包括了所有重要的数学思想方法。因此，在高三数学复习中，要把局部知识组织成整体，形成知识体系，要注重知识发生过程，特别是让学生对数学概念的形成，定理和公式的推导过程有正确的理解，掌握其基本数学方法，要充分使用好课本提供的例、习题。对课本上的习题要让学生熟能生巧，举一反

三、要尽可能挖掘例、习题的一题多解功能。

在高三数学复习中要掌握方法和策略，正确处理好旧与新、显性知识方法与隐性数学思想、常规方法与巧解等方面的关系，提高复习效率。
长期的教学实践让我意识到，高考要取得好成绩，必须具备三个条件：①过硬的解题能力，包括审题准确到位，思路清晰，方法灵活，解题过程书写规范，不冗长拖泥带水。②良好的心理素质。③高超的答题策略。

一、培养解题能力的方法和措施

1.准确把握考试说明，研读各项考试要求

准确把握复习的层次，克服复习中的盲目性，随意性。

2.以题型为主，加强有针对性的训练

（1）选择题、填空题的训练，着眼点要放在发现问题和查漏补缺上。高考中选择题、填空题的考察，除了突出考察“三基”，能力的考察集中体现在解题速度上。因此，要在熟练掌握常规方法的前提下，强化特殊方法的训练，在做对的情况下提高解答的速度。要强化数形结合，特殊化、估值的方法的训练。
（2）通过解答题的训练，突出数学思想方法的落实。解答题的训练可以分两大层次，第一层次可以以三角、概率与统计、立体几何为内容；第二层次以高考解答题的后三题为内容，包括函数、不等式，数列、解析几何的综合应用。

3.寻找出易错点

有的同学在应用概念、性质、定理、公式解题时常常忽略解题的根本原则，如解对数问题先考虑定义域再变形转化的原则；解指数不等式先固定底，再取对数的原则：解排列组合混合应用题先组合再排列的原则等。
有的学生不善于挖掘问题的隐含条件，以至于造成解题失误，如正余弦函数的有界性；基本不等式求最值时等号成立的条件；等比数列求和公式中对公比的要求；一元二次方程有解的条件，轨迹中的范围等。这些都是解题中易出现失误的地方。对于这些易错点，要通过对典型问题的分析来查找失误的原因，以便对症下药，进行强化训练。在冲刺阶段找出的易错点越多，考场上失误的几率就越小。

4.加强运算能力

（1）准确。有的同学常因计算不准而丢分，事后总是很懊悔：“如果再小心一点就好了。”可是到了下次考试，同样的问题还会出现，令人迷惑不解。其实计算出错不仅是粗心大意那么简单，计算的准确性是数学能力的一个标志。要想计算准确，必须有合理的运算方法，有效的检验手段（如数形结合，合理估值等）、完整的解题步骤，还要养成“不做则已，一做就对”的解题习惯。因此，如果你经常出现计算不准，不能简单的归结为粗心大意，而要对自己的解题能力来一次全面的考察，找出具体的不足加以克服。
（2）迅速。速度将为你在考场上赢得宝贵的时间。解题速度是思维敏捷性的体验，在冲刺阶段，学生练习解题要模拟考场的实战状态，给自己限定时间。
（3）运算途径简洁。在处理数量关系时，要根据题目条件寻求合理、便捷的运算途径，化繁为简。
（4）规范。要养成规范答题的习惯，防止由于解题格式，过程的不规范而丢分。因为高考的解答题得分是以学生的书写为依据，解答题占到总分的一半，如果书写不规范直接影响到高考的评分，同时应该提醒学生，在模拟训练时，要不断积累考试技巧。比如哪类题型占多长时间等等，要通过模拟训练做到心中有数。

二、培养良好心理素质的方法摘自：毕业论文格式下载www.618jyw.com

1.心里减压

让学生学会对自己有正确的定位和认识，自己学习基础与学习能力的强弱，克服困难的意志力强弱以及自信心的高低等等，不用与别人比较，立足于自己学习的实际状况，奋力克服自己的弱点，辛勤付出，无怨无悔。

2.考试焦虑心理克服

最易导致心里紧张，焦虑和恐惧的是是入场以后与答卷前的“临战”阶段，此间，保持心态平衡的方法有两种：
（1）转移注意法：把注意力转移到某一次你印象较深的数学模拟考试的评奖课上，或转移到对往日有趣、滑稽事情的回忆中。
（2）自我安慰法：如”我经过的考试多了，没有什么了不起”，“考试，老师监督下的独立作业，无非是换一换环境”。

三、制定考试答题的策略的方法

处理好以下几种关系是很重要的：

1.审题与解题的关系

有的学生对审题重视不够，匆匆一看急于下笔，以致题目的条件与要求都没有吃透，至于如何从题目中挖掘已知条件，启发解题思路就更无从谈起，这样解题出错自然多。只有耐心仔细的审题，准确的把我题目中关键词与量，从中获取尽可能的信息，才能迅速找准解题的方向，俗话说，“磨刀不误砍柴工”。

2.会做与得分的关系

在目前题量大，时间紧的情况下，“准”字则尤为重要，只有准才能得分，只有准你才能再花时间检查，而快是平时训练的结果，不是考场上所能解决的问题，一味求快，只会落得错误百出。适当慢一点，准一点，可得多一点分，相反，快一点，错一片，花了时间还得不到分。

3.难题与容易题的关系

拿到试卷以后，应将全卷通览一边，一般来说应按先易后难的顺序，因此在答题时要合理安排时间，不要在某一个卡住的题上打持久战，那样既耗费时间又得不上分，会做的题又被耽误了。这几年数学试题已从一题把关转为多题把关，因此解答题都设置了层次分明的台阶，入口宽，入手易，但是深入难，解到底难，因此看似容易的题也会有咬手的关卡，看似难做的题也有可得分之处，所以考试中看到容易题不可掉以轻心，看到新面孔的难题不要胆怯，冷静思考，仔细分析，定定能得到应有的分数 。
高三数学复习策略也许还有更多，期待着实践中继续总结，反思，不断的将高三数学复习工作能做得更好更完美！更好的促进我们在高三数学教育中的发展和进步。
参考文献：
魏兆红. 从提高学生的数学素养上进行高考数学复习[J]. 教育教学论坛，2011（02）
张福俭. 高三数学复习方法[J]. 高中数学教与学，2004（05）
[3]陈婧. 小议高三数学课的复习策略[J]. 科学大众（科学教育），2011（02）
[4]钱燕双. 关于高三数学复习中几个侧重点的探讨[J]. 新课程学习（中），2011（06）
[5]武增明. 高三数学复习教学中的误区[J]. 数学教学研究，2004（11）