试谈教学质量新课改下提高初中数学教学质量策略研究

【摘 要】数学是打开科学之门的钥匙，是社会发展的源泉。提高初中数学教学质量，是提高学生综合素质和数学成绩的重要基础。然而，在目前的初中数学教学中，出现了一些问题，严重的影响了教学质量和效果，本文对新课改下如何提高初中数学教学质量做出如下论述。
【关键词】新课改；初中数学；提高对策
目前的数学教育已经从传统的应试教育在逐渐的转向素质教育，教师们正面临这一艰巨而又重要的任务。提高数学教学质量，是每一名人民教师的责任和义务，所以教师本身应更新教育观念，充分的利用起课堂的每一分每一秒，开展有效的课堂教学，这也是教学质量得以提高的关键。在初中数学教育中为适应素质教育的要求，应不断的总结探索出新的教学模式。虽然我国初中数学教师在教学中积累了很多的经验，也取得了一定的进展，但是，在实际的教学过程中，还是存在着这样那样的问题。本文主要探讨了提高初中数学教学质量的有效策略。

一、利用多媒体优化初中数学教学

在初中数学学习中利用多媒体教学，不仅可以增加学习的知识量，突出教学中的重摘自：本科毕业论文范文www.618jyw.com
点内容，还可以有效的调动其学生们学习数学的积极性。对于教材中特别难理解、抽象的内容，通过多媒体对其进行动画、文字、声音和图形的处理，会把原本十分抽象的教材内容，变的更具体化，让学生一目了然，更容易接受。例如在学习两角对应相等两个三角形相似这个知识点的时候，在多媒体中是运用几何画板制作出来的两个三角形，并且这两个三角形是不变的一直保持相似，同时三角形大小也是可以随意拖动的。运用多媒体辅助教学可以丰富教学内容，有效的提高教学质量和效率。

二、培养学生的反思维能力

在初中数学教学中，教师应突出学生在课堂中的主体地位，不再沿袭传统的教学模式，针对数学水平和能力不相同的学生教师应使用不同的方法进行引导，使学生知道自己该如何学习。这就需要教师为学生创设出更多独立的学习时间和空间，优化课堂教学的模式，显现出学生才是课堂的小主人，强化本学科的科学性。在教学中适当的融入学生们的生活知识，使数学学习生活化，在生活化学习中解决问题，这样更容易激发出学生学习的热情，例如在学习二元一次方程知识点时，教师可以设置这样的一个问题，班级总人数是100人，现在要在班级分100个苹果，女生是三个人分一个苹果，男生一个人三个苹果，问班级里的男生和女生分别是多少人？学生对这样的问题会非常的感兴趣，会集中注意力开始思考。

三、创设真实情境，进行情境教学

数学知识来源于生活，更离不开生活，与生活是紧密相联的。生活中的很多问题是可以运用数学知识解决的，因此，在数学教学过程中，教师可以通过创设真实的情境，提高数学教学的质量。所以，教师可以在学生的生活中运用数学知识，提高数学教学的效率。比如，在学习平方差公式知识点时，教师可以创设这样的情境，小吴去农贸市场买苹果，每千克是6.8元，他一共买了7.2千克的苹果，问一共需要花多少钱？售货员用计算机算总的时候，小吴已经说出了总是48.96元，那么小吴是怎么计算出来的呢？通过这样的方式学生们学习积极性都被调动起来，其收到了很高的教学效果。

四、教师应重视数学教材的学习

从小学到初中，孩子们的学习环境会发生很大的变化，并且初中数学和小学数学在本质上就存在很大的区别，再加上小学升初中后课程的任务与小学相比会比较重，其数学难度也有了很大的提高。所以升初中后的学生首先要学会如何调整好学习的心态，即使刚开始的学习遇到了一些困难，千万不要放弃，相信只要多下功夫是可以赶上的。数学教材是学生学习的重要载体，特别是对于那些基础相对较弱的学生，一定要认真学习教材内容，养成提前预习的学习习惯，通过课前预习，清楚的知道哪部分是自己的薄弱环节，在课堂学习中将这一部分内容作为重点，认真听老师讲课，了解哪部分内容是教材中没有的，是教师进行的延伸，哪部分是自己没有想到的知识点，做好课前预习、课后复习，更全面的掌握教材中的内容。

五、培养学生的数学应用能力

数学是从古至今的一门基础学科，数学知识来源于生活也应用于生活。数学思维的培养和知识应用能力是初中学生必须培养的素质。新课标对数学应用树立了重要的目标，要求初中学生必须能够运用数学的思维方式观察、分析问题，并能够解决日常生活中遇到的问题。这就要求在初中数学教学中，必须重视数学知识和日常生活的联系，培养学生们的数学应用能力。

六、采用多样化的评价方式

在传统的教学模式中，教师和家长往往通过单一的期中、期末考试评价学生们的学习效果，这局限了学生们的学习兴趣，让学生们错认为学习的唯一目的就是考试。在新课标下，必须转变对学生的评价方式，采取评价方式多样化。评价学生对知识的理解和技能的掌握，关注学生们在学习过程中的表现。关注学生在课堂上的表现，能否与学生配合，能否独立思考，能否延伸所学的知识，这些都是评价学生学习情况指标。通过观察和鼓励学生自身的特点以及在每个过程中取得的成绩，培养学生的自信心和学习兴趣，促进学生们对数学知识的全面发展。
综上所述，在初中数学教学中创设合作交流和自主探讨的学习氛围，有利于培养学生的实践能力和创新精神。但是数学教学的开展并不是换种方式的灌输，也不是表面形式，而是为学生营造更多的机会切身的感受到发现知识、检验知识和论证知识的全过程，只有这样才真正的显示出探究性学习的价值，才能提高教学质量，提高学生综合素质。我国初中数学教师在教学中总结了很多丰富的经验，但是在教学中，仍然存在这一些问题影响初中数学教学的顺利开展。因此，初中数学教师应深入研究，探索出新的教学策略，为我国初中数学教学提供参考。
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