简论教学法不足情境教学法在高三化学复习中尝试

更新时间:2024-01-07 点赞:5435 浏览:13755 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:在新课程标准下,化学质量正在不断地提高,而且首先要进行改革课堂的相关教学,采用问题情境教学法,从创设课堂的情境入手,然后引导学生进行深入的研究并通过问题的解决,使知识能够理解透彻,不断地掌握知识,在进行讨论、探究和自主学习过程中,学生只有通过自身的经历进行探究,才能激发学习的兴趣,并慢慢培养学生发现问题和解决问题的能力,进而可以提高他们的科学素养。
关键词:化学复习;自主学习;问题情境

一、新课程下出现的相关问题

目前“化学复习难”“老师经常炒冷饭,学生没有新鲜感”,这是每一位化学老师所需要解决的问题。所谓的“问题式教学法”就是需要提出相应的问题,并将此作为解决相应问题的线索,这个线索是贯穿于整个教学课程的,它不仅改变了过去“老师教,学生被动学习”的模式,而且还改变了过去课堂上重复讲解知识点的问题,所以需要由老师提供必要的复习途径,加以一定的学习方法进行指导,让学生与老师,学生与学生之间能够进行分组讨论、交流、启发,从而提出情境问题的教学办法,然后达成一定的共识,最终找到高三化学复习的方法,从而解决问题。

二、新课程下高三化学复习的难点

现在高考都是以能力立意为命题,更加注重学生素质和能力的考查,以达到强调知识覆盖面的目的,加强测试考查方面知识的随机性。所以,今年的“热点”并不是明年高考的“热点”,会出现课本中的任何一处都是“热点”,没有主次之分。由于高中化学基础知识非常散乱,会给高考化学复习带来非常多的困难,如果按照常规性的复习方法一定会让学生觉得非常乏味,从而导致学习效果大打折扣。

三、问题情境教学法在高三化学复习中的尝试

以“氯及其化合物”复习课采用的问题形成一定的知识网络,问题一就是生活和生产过程中哪些是重要的含氯元素;如何源于:论文参考文献www.618jyw.com
感知学习元素化学知识在生活中的重要性,这样使学生能够自动地进行学习;问题二是你能否写出几类物质相关性质的化学方程式,所以对于已经学过的知识,我们需要构建知识网络来进行铺垫。
化学是以实验为基础的科学知识体系,它主要以实验为教学情境,在千变万化的实验现象中,让学生能倍感不解和惊奇,这样会使学生对知识产生非常浓厚的兴趣,比如,在上化学课时,上演一些“魔棒点灯”“烧不坏的手帕”和自制“葡萄酒”等实验,这样就可以使学生爱上化学。
参考文献:
.论高三化学复习提高习题的选择[J].新乡学院学报:社会科学版,2009(6).
(作者单位 山西省临猗县临晋中学西校)
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