谈英语浅谈现行高校英语测试中不足及其倡议基本

摘要：现行高校英语考试不仅使学生的学习主动性受到了制约，而且还使学生养成了不良的学习习惯。鉴于现行高校英语测试对英语教学的负面影响，本文从测试制度、效度、题型、实施等方面提出了批评意见和改进的建议。
关键词：测试；效度；题型
作者简介：陈英（1976—），女，大学本科，重庆医科大学外国语学院教师，讲师，研究方向：语言及语言教育。一、对英语教学的负面影响我们研究发现现行高校英语考试不仅使学生对英语学习的主动性和积极性受到了制约，而且还使学生养成了不良的英语学习习惯。在学习英语的过程中，大量的英语考试试题主要分为两种试题类型：Recognition test和Recall test.也就是：识别性和提取性试题。因此，过于注重对语言知识的掌握使学生忽视了产生和运用的效果，进而让学生养成对自己学习要求目标很高，但是自己却无法实现要求目标的不良学习习惯。
除此之外，从语言输入的角度看，英语应试教学与科学教学相违背。目前，许多书店的书架上都摆满了各式各样的大学英语考试试卷或相关测试、模拟指南试题集。然而，这种语言输入的教学方式不仅无法提升学生英语交际的能力，而且还影响学生腾出时间阅读其他对英语学习有帮助的书籍与资料。

二、英语测试中的主要问题1.制度不合理

由于大学各类课程综合算起来就有上百门，但是单独以英语作为全国统考科目。此外，我国各大学在师资力量、生源以及办学条件等方面都存在差距。在各高校中，英语通过率是否就能够证明其他课程的教学水平高低呢？虽然我国制定与英语水平相关的认证机制，但是这必须与相关工作性质挂钩。所以，对于统考许多教师都有各自的意见。很多相关教育工作者对这种状态都曾提出建议需进行改变，却并没有明显效果。

2.效度值得怀疑

根据现代语言测试理论，语言测试所承担的任务与使用任务和实际情景特点相同时，那么测试越真，被测试的结果就越接近最佳效果。要想使测试效度越高，只有通过测试结果进行推论才会越准确。利用这个测试效度标准对英语四级源于：论文结论范文www.618jyw.com
和六级考试进行比较，就会发现考试并不具备实质意义。如：实际生活中，我们所阅读的任何英语相关文章都会有标题，但是在英语四级和六级考试文章中却没有标题，这与真实语言材料不相符，因此，可以看出考试的效度会很低。

3.题型的不足之处

目前大学英语考试中主要考的是语言形式和知识的辨别，并没有涉及对语言产出及运用能力的考试。由于考试题型中有80%以上的题目都是客观性的多选题，因此这种英语考试方式主要是根据考试题型来决定。
由于完形填空中的任意空格都由命题者随意留出，因此，所删除的词和整个句子结构有着密切的联系。
同时，考试中听力部分要比读写部分少很多，虽然读写部分并无难度，但是题目却难以理解。除此以外，词汇语法题的刁钻不仅难倒学生，而且也难倒老师，使英语考试命题步入了误区。而写作部分的误区则是题型过于模式化，在实际应用时的效果非常差。

4.实施中的误差

实施误差是导致大学英语考试效度的一个重要因素。在考试中，虽然写作题、翻译题、简答题有15〖FGS〗～〖FGN〗25分，但是考试阅卷却改变了这些主观题应有的作用。很多参与过考试阅卷的教师说：“阅卷期间根本没有时间仔细看每一句话，甚至受到阅卷各条件的影响，只能大致上略看一遍，一般写的句子多，字迹好的给的印象分就高，相反则不及格。”

三、改进大学英语测试的建议综上所述，我们提出以下几点参考性建议：

（1）各高校在英语四级和六级考试上能否不采取强迫态度，即使考试也不参加名次排列，多鼓励相关部门和院校根据自身实际教学情况进行考试系统的开发。
（2）考试的目的应该以考查学生综合英语能力技能为主，如：听、说、读、写、译等方面。同时对英语考试题型进行改进，以语言运用考查为主，减少客观题，增加主观题。
（3）做好效度研究，针对英语教学重点不断进行新题型的开发。
我们应当承认，要想完全摆脱这种英语应试教育现象是不可能的。主要还是要以考试引导为主，使考试发挥应有的实质作用。
参考文献：
冯梅.理工科学生英语学习的心理状况调查[J].外语教学与研究，1995（3）.
井升华.我国大学英语教学费时低效的原因[J].外语教学与研究，1999（1）.
作者简介：谭幸（1983—），女，汉族，重庆人，贵州师范大学大学外语教学部在读研究生，四川文理学院外国语学院助教，研究方向：外语教学与翻译