试议批评批评学生艺术

良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。为人师者，难免会经常给“患者”开出“批评”这剂良药，但怎样才能使忠言由“逆耳”变为“顺耳”，从而是学生乐于接受并达摘自：毕业论文开题报告范文www.618jyw.com
到预期效果呢？需要从以下几方面运用批评的艺术。

一、迂回曲折式的批评

即将批评的话语用含蓄委婉的表扬激励的语言来表达。例如：一种说法是：“你不上操，罚你跑圈。”另一种说法是：“身体第一，要给你弥补锻炼身体的机会。”一种说法是：“你上课不注意听讲，上前面站着来！”另一种说法是：“你在后面听不好课，看不清黑板，请到前面让老师陪着你听课。”一种说法是：“你把板擦摔坏了，要照价赔偿。”另一种说法是：“给你一次为班级做贡献的机会，为大家买个板擦吧！”不同的表达方式会产生不同的效果，作为老师要讲究说话的技巧，要把忠言说得顺耳。

二、含蓄幽默式的批评

运用含蓄幽默的方式对学生进行批评。既妙趣横生，又精辟入理。在批评中，使用富有哲理的故事、有趣的双关语、形象的比喻、诙谐的语言，能使批评在轻松愉快的气氛中进行，收到事半功倍的效果。比如，学生因为玩篮球迟到了，而你在门口“恭候”他时，却说：“对不起，学校没等你玩完球就打上课铃了，老师也就只好比你早来了。”一句意外的玩笑话，也许会让学生感到更加不好意思，这一幽默式的批评更能给他们留下深刻印象。

三、先扬后抑式的批评

人才学家卡耐基说：“听到别人对我们的某些长处表示赞赏后，再听到批评，心理往往好受得多”。所以，采取“赞赏-----批评-----激励”的方式来批评教育学生，学生不但容易接受，而且会增添前进的信心和勇气。比如：学生写作业写得十分潦草，于是，老师这样批评他：“你按时完成作业，值得赞扬；只是字迹需要工整些；我相信，以后你一定会把字写好，做出令自己和老师最满意的作业”。

四、间接提醒式的批评

教师以间接提醒代替直接批评，委婉表示对学生的要求，学生会更乐于接受。比如说：“一个同学学习成绩优异，可他有些清高浮华，喜欢张扬。可以这批评他：“你见过夜来香吗？它总是在黑夜静静地绽放出艳丽的花朵，悄悄地散发出馨香的芬芳。我们做人也要像夜来香一样，朴实、谦逊、低调。”

五、榜样激励式的批评

对于学生的缺点，教师可以不作正面批评，而是通过表扬其他同学来进行对比鼓励。如：一些同学作业不认真，教师可以在班级选取一些优秀作业，给全班学生观摩展览，让学生在观赏别人的作业中找到自己作业的不足。并对他们讲：别人能做到的事情，我们也同样能够做到，只要认真，人人都能写出优秀的作业。

六、现身说法式的批评

对犯了错误的学生，多一些现身说法，多一些换位理解，更能赢得学生的尊重，更易唤醒学生改正错误的勇气。有一次，班级的一个男生看上了一个女孩，而被女孩拒绝了。这个男孩自此变得自卑自闭。我就对男孩进行了现身说法的引导，将自己的恋爱婚姻史讲给他听。并且告诉他，喜欢别人是我们的权力，而不喜欢我们也是别人的权力，喜欢的不一定就非要得到，不被人喜欢也不说明我们一无是处。只要我们不断充实自己、完善自己，才会被别人喜欢。男孩终于从阴影中走了出来。
总之，只要对犯错的学生敢于批评，善于批评，批评教育就会达到“随风潜入夜，润物细无声”的最佳效果。