研讨美育美育——素质教育先锋

更新时间:2024-01-21 点赞:8329 浏览:32533 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:时代呼唤素质教育,作为其先锋的美育在语文教学中可以从以下三个方面实施:做好课堂引导、进行作文渗透、加强课外辅导。只要教师在教学中适时实施,就可以用美感召人性中的真与善,全面推进素质教育。
关键词:素质教育;美育;课堂教学;作文教学;课外辅导
苏霍姆林斯基说:“美是一种心灵的体操——它使我们精神正直、心理纯洁、情感和信念端正。”这句话真可谓是一语道破了美的真谛。在物欲横流、人性裂变的今天,人们陷入了假恶丑的社会怪圈中,用美感召人性中的真与善,已迫在眉睫。要解决这个燃眉之急,学校教育应列首位。于是,教育部对使用教材一再改版。翻看新版的中学语文课本,随处可见美的倩影。美育,已成为实施素质教育的先锋。它能够培养人、发展人,培养人们的审美创造力,使人的个性得到全面而充分的发展,实现自身的美化。那么,在语文教学中,我们又该如何实施美育教学呢?下面就我的教学感受,谈几点浅陋之见。

一、做好课堂引导

课堂是学生获取知识的阵地,课堂知识的直接载体是语文课本。我们所使用的语文课本经专家精选而成,入选教材的大都是名家大作,它们对学生有着积极的教育作用,是我们实施美育的绝好材料。在培养学生听、说、读、写能力的基础上,可以由表及里地挖掘潜藏在文字深处的审美意蕴,借助美育情感体验的机制,对学生的健康情感、高尚品德、坚强意志、崇高理想以及对真理的不懈追求等德育进行全方位的有意识的引导。如,《社戏》中那个如梦如幻的江南水乡,景美、人美、情更美,是一个世外桃源,如一首小夜曲回响在《呐喊》之中。那是生活于黑暗时代的作者对理想生活的向往。作者正是以理想生活的美映衬现实生活的丑,为了美好生活,作者以笔为武器,为“不惮前驱的真的猛士”呐喊助威。美育正是这样,用不着任何的强制和勉强,是心甘情愿的、乐而忘返的。这种“寓教于乐”、潜移默化的教育方式是美育所特有的,它胜过千万的政治说教。当然,只有高明的大家才有此能力。在《孔乙己》中,作者用含泪的笑为我们塑造了一个“哀其不幸、怒其不争”的封建文人形象。作者正是通过对生活丑的否定,来摧毁封建复古逆流。我们在惊叹艺术美的同时,也认识了封建教育制度的罪恶,从而引导学生明确读书的目的,不能再做新时代的“孔乙己”。树立正确的生活观,抵制学生身上“鄙视劳动”的错误认识,让他们明白“劳动创造美”的生活真谛。在《斑羚飞渡》中那道绚丽的生命彩虹,留给我们的不仅仅是心灵的震撼,更是对自私、贪婪人性的一种拷问。当灾难来临时,我们又有多少人能像斑羚那样不畏惧、不苟活、视死如归呢?悲壮的举动,足以让自诩为高级动物的人类感到卑怯。它们高傲的本能是对人类的蔑视,人类在它们面前应感到汗颜。文中的悲壮之美不可抗拒地感染者读者,让读者不得不发自内心地去“珍爱生命,关爱动物”。这种感化正是美育的特点之一。
当然,古代诗词曲也是我们实施美育的重要战线。丰富的意象、深邃的意境,不是几行文字所能企及的。教师应引导学生进行感、品、悟,走进如诗如画的情景中。当学生陶陶然、融融然时,他们的心灵得到了荡涤,灵魂得到了净化。他们或许折服于李白“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”的伟岸人格,或许为杜甫“穷愁忧黎元,叹息肠内热”的忧国忧民的炽热情怀所点燃,成为一个为国家和人民的利益奋斗终生的热血青年。总之,我们在感知色彩瑰丽的形式符号层、感悟意境超验层后,最终达到审美教育的目的。(诚然,学生要达此境界并非易事,但我们要进行有意识的引导,这正如我们不能因为害怕摔倒而拒绝走路)。
在我们的课堂教学中,实施美育还有还有一个不可忽视的环节,那就是音乐和美术在课堂上的运用。在审美活动中,视觉和听觉是起着门户作用的两大基本器官。荀子有君子“以琴瑟乐心”,亚里士多德有音乐“总是世间最多的怡悦”。音乐所具有的强烈的感染力可以激发学生的情感,丰富其想象力。美术的协调比例、和谐色彩、优美的线条以及广袤的空间和完美的形体,不但能获得丰富的想象力和情感体验,还能体味到画外之境,画中之诗。在语文课堂教学中适当地运用多媒体,穿插音乐和美术,它们与优美的文字、丰富的意境完美结合,定能使学生神飞天外,灵魂得以净化,情感得以陶冶。那么,对学生的教益和素质的提高就不言而喻了。

二、进行作文渗透

作文是一个学生语文综合素质的展现,也是一个学生艺术素养、文化底蕴、审美意识展示的窗口。所以,一个学生的生活情趣、理想追求、审美意识在作文中可以说是一个大展现。那么,作文也就成了我们实施美育的一块沃土。故而,我们在作文教学中就应该要求学生挖掘作文素材中的深层美感。罗丹说:“不是生活中缺少美,而是我们缺少发现美的眼睛。”美就在我们身边,只要我们善于捕捉眼前之竹、玩味胸中之竹,那画中之竹定会成为艺术珍品。故而,我们在作文教学中要进行美育的渗透,它对于艺术人才的造就具有潜移默化的作用。如,精彩情境的延伸,诗词散曲的散译,自然领域的风花雪月、晨风晚霞,社会生活中的人情世故、悲欢离合都可触动花季少年的才思,在他们绽放内心情感的同时娱乐了身心,美的花朵也悄然吐艳。

三、加强课外辅导

学生阅读能力与课外读书时间是成正比的,课外阅读是中学生扩大知识面、开阔视野必不可少的一环,并且大部分学生对课外读物饶有兴趣。借此东风,我们要不失良机地实施美育。为此我们应荐举一些有益的课外读物,并引导他们品味作品蕴含的美。如,《项链》一文,主人公路瓦栽夫人由于贪慕虚荣,一夜辉煌竟落得十年辛酸。为此,我们可引导学生,真正的美,应追求非功利性和非目的性,抛弃那些世俗的名枷利锁。同时,可以抑制源于:论文格式标准www.618jyw.com
学生心目中潜滋暗长的“拜金主义”和“唯洋是美”的庸俗审美观点,从而树立正确的、自由的、崇高的审美理念。再如,阅读《红楼梦》,就其中的林黛玉与薛宝钗而言,薛宝钗因其涂上了功利主义的色彩,戴上了封建卫道者的面纱,尽管面如满月,香脂凝雪,也是一个冰美人,一朵世俗的花王。林黛玉因其向一个垂死的王朝,一种不合理的婚姻制度进行了反叛(虽然这种反叛很微弱,甚至以生命为代价),但她代表了一种新的思想,抛开了贵族政治联姻的桎梏,建立了志同道合的叛逆者的爱情。这在当时无疑是一道闪电,尽管她弱风扶柳,病胜西施,但她内在的书卷气、孤傲气、灵秀气凝聚成的超凡脱俗的独特气质,却烨烨发光、辉映千秋,在一代又一代的读者心中成为美的化身,成为永恒的精神恋人。课外读物,我们应予高度重视,加强辅导,这股东风将唤醒满院春色、美不胜收。
当然,美无处不在,美育也可以时时进行、处处实施。这里就语文教学中的美育实施做一点浅陋之见。苏霍姆林斯基说:“美能磨难人性。一个人如果从童年时期就受到美的教育,特别是读过一些好书,如果他善于感受并高度赞赏一切好事物,那么很难设想他会变成一个冷酷无情、卑鄙庸俗、贪淫之徒。美,首先是艺术珍品,能培养细致入微的性格。性格越细致,人对世界的认识越敏锐,从而对世界的贡献越多。”
美,这条古老而又年轻的长河,自它诞生之日起就与我们人类形影相随,它们互相渗透,共同创造了和创造着我们丰富多彩的生活。在高呼素质教育的今天,我们该如何提高整个民族的审美情趣,永葆美的青春活力呢?耕耘在教育战线上的同道们,让我们积极地实施美育,携手共进,以美为先锋,全面推进素质教育吧!
(作者单位 甘肃省陇南市武都滨江中学)
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