探究初探故事推进拼音教学探讨怎么

更新时间:2024-01-16 点赞:6187 浏览:20735 作者:用户投稿原创标记本站原创

汉语拼音教学是学生学好语文的敲门砖,直接影响着孩子今后的识字、阅读和习作,是学习语文非常重要的一步。而一年级的学生年龄小、生性活泼,喜欢追逐、游戏、儿歌、讲故事等生动形象的活动,但不能长时间专注于一件事情。《语文课程标准》在“教学建议”中提出:“汉语拼音的教学强调趣味性,要以活动和游戏为主。”那么,如何增强拼音教学的趣味性,让学生爱学、乐学呢?我认为可以抓住学生爱听故事这一特点,用故事这一趣味横生的形式辅助汉语拼音的教学,将教学内容渗透在故事情节之中,从而吸引学生的注意力,激发学生积极探求知识的兴趣,让学生在故事中愉快地掌握拼音。

一、用故事创设情境,让课堂更加生动

创设教学情境是课堂常用的教学手段,它可以通过形象的手段巧妙地引领学生进入学习的状态中。翻阅教材,不难发现每一课汉语拼音都配有一幅情景图,这就是优质的教学资源。我们应充分利用好这一幅幅现成的情景图,将图中的故事编成一个个生动有趣的故事,将这些故事创设成情境,并配上琅琅上口的情境儿歌,让课堂在故事中生动起来。
如:汉语拼音《i u ü》一课,就可以这样创设情境:小朋友们,今天天气可真好,我们一起去河边郊游吧!咦?河边是谁呀?(贴出“小蚂蚁”的图片)
跟小蚂蚁打个招呼吧!(意图:与学生互动,并训练学生i的发音)
(师继续讲故事)小蚂蚁,你这是要做什么呢?小蚂蚁着急地说:“我想到河的对面去,可是,我不会游泳,过不去,可怎么办呀?”小蚂蚁急得团团转,唉,要是这个时候有谁能帮它一把,那该多好呀!看,河那边谁游过来了?(贴上“乌龟”的图片)
我们快喊乌龟伯伯帮帮忙。(意图:与学生互动,训练学生u的发音)
乌龟伯伯可热心了,它连忙游了过来,“小蚂蚁,别着急,我来驮你过河去。”小蚂蚁可高兴了,它一边向乌龟伯伯道谢,一边爬上了它的背。
“扑棱棱”鱼儿摇着尾巴也游了过来,叫叫它的名字。(意图:与学生互动,训练学生ü的发音)看到乌龟伯伯这么热心帮助小蚂蚁,鱼儿笑得嘴都咧开了。
然后,出示情境儿歌:小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯把他驮,鱼儿见了笑呵呵。
在创设的情境中,学生从充满趣味的故事中进入到学习的氛围,并通过互动参与到故事的情节中,使得课堂生动有趣起来。良好的开端是成功的一半,生动的课堂定会成就高效的学习。

二、用故事帮助理解,让学习变得简单

汉语拼音是由抽象的符号组合成的,没有实际的意义,而且其中包含了许多规则和枯燥难懂知识点。对于7、8岁的小学生来说,学习难度特别大。儿童心理学研究表示,学生在高兴时学习能力强,记忆效果好,反之较差。根据学生的认知特点,我采用故事的形式讲解汉语拼音中的知识点,化难为简,让学生在故事的帮助下轻轻松松学拼音。
如j q x与 ü 相拼去掉两点的规则是难度很大的教学内容,在教学时可以利用书中的插图编撰故事来帮助学生理解,以此简化学习难度。
(师讲故事)过节了,小熊üü穿上新衣服,戴上新墨镜,高高兴兴地出门去玩了。刚走不远,迎面走来三个小伙伴,它们是谁呢?你认识吗?(狐狸、小猪、小猫xx,相机板书:j q x)
“伙伴们,大家好啊!”小熊üü看到自己的好朋友,高兴得挥舞着双手,可是三个小伙伴一点反应都没有。这是怎么回事呀?哦,原来是小熊üü戴上了墨镜,大伙儿认不出它了。小熊üü连忙把墨镜摘了下来,小伙伴们认出了小熊üü,一起手牵着手去玩了。(板书:j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu)
在故事中,这些单调的声母、韵母变成了活泼可爱的小动物,这种童话性质的故事既生动了课堂,又增添了情趣,而且通过小动物的演绎,使得学习内容变得简单易懂。

三、用故事激发兴趣,让练习充满乐趣

拼音教学主要通过读而读准字音,通过写来记住字形,还要准确、熟练地拼读声母与韵母组成的音节、拼音词和拼音句。这样的读写练习是枯燥乏味的,此时,我们可以设计故事情境,让学生在有趣的故事中进行练习。如复习汉语拼音:
案例一:
(教师出示声母表)谁来读一读?(指名读、开火车读、男女生读、一组组读、齐读)
虽然教师采用了多种形式朗读,但是学生很快就会在反复地朗读中失去兴趣,没有兴趣的学习其效果可想而知。
案例二:
(师出示城堡的图片)小朋友们,不好啦!喜羊羊、懒羊羊它们被灰太狼、红太狼抓进狼堡了。我们快去救它们出来吧!糟糕,狼堡的大门关着呢?(师敲一敲,出示闯关要求:小朋友们,只要你们能正确熟练地读出23个声母,狼堡的大门就会打开。)
……
(认读声母后,画面转到灰太狼的厨房,喜羊羊们被抓在了大锅里)哎呀,喜羊羊它们被抓进锅里了,还好,灰太狼不在,可怎么才能救出它们呢?(出示要求:小朋友们,只要你们能正确熟练地读出24个韵母,火就能自动熄灭。)
……
(认读韵母后,画面显示小羊们得救,但灰太狼回来挡在了前面)坏了,灰太狼回来了,怎么办呀?(出示要求:小朋友们,只要你们源于:论文格式模板下载www.618jyw.com
能正确熟练地读出16个整体认读音节,你们就会隐身,灰太狼就看不见你们了。)
……
学生的朗读兴趣在一关一关的故事中大大提高了,他们纷纷主动要求朗读。教师利用喜羊羊这个广受欢迎的故事情境让学生置身于情节之中,自己变成了故事中的一员,主动性、趣味性大大增强。学生有了兴趣,练习也变得充满了乐趣。
用故事辅助拼音教学不仅使学生掌握教学内容,而且在不知不觉中养成了爱动脑、善思考的习惯,对学生今后的写话也有很大的积极作用,更重要的是还能培养学生的发散思维的能力和语言表达的能力。教师利用好故事资源,在教学中合理设计安排,定会有意想不到的收获。
(作者单位:江苏省海门市临江小学)
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