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关于的多媒体教学多媒体教学使语文课堂有生命活力学术论文翻译

关于的多媒体教学多媒体教学使语文课堂有生命活力学术论文翻译内容导读:片,将教学内容具体化、直观化、形象化,从而使学生在轻松、愉快中启发思维,接受知识。  二、利用多媒体张扬学生个性  无论那一种媒体形式,只有在教学中切实起到了其它媒体无法替代、举足轻重的作用,使教师和学生亲身感受到其教学应用的优越性、实用性、科学性和先进性,才能认定此种媒体形式在教学中的存在价值。教学《九

  摘 要:如果我们在语文课堂教学中关注学生的发展,去建构新型的课堂,那么我们的语文教学就会真正迈向一个崭新的境界! 课堂应是师生互动、心灵对话的舞台,是师生共创奇迹的时空,是向未来挺进的旅程,是向每一颗心灵都敞开温情的怀抱,是点燃学生智慧的火把。教师只要学生为主体地位,充分地激发学生的思维和想象,学生就会带给我们无限的惊喜和欣慰。学生是学习活动的主人,教师应该让学生成为学习的主人。只有当学生变成学习的主人,他才会变被动为主动,积极参与到教学过程中去。

  关键词:多媒体教学;创新;生命活力

  1003-2851(2013)-12-0205-01

  语文课是集情感与审美于一体的,很多情景的设置,课文背景的介绍,历史人物的形象,自然景观的展示,通过多媒体得以全面生动形象的展现给学生,这是传统教学所达不到的。我们的观点是:让多媒体走进我们的语文课堂,但不要占据语文课堂,让

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多媒体装点我们的语文教学但不要取代传统教学,让多媒体成为语文教学中一道亮丽的风景,但不要取代语文教学的整个山河。

  一、多媒体让学生轻松感知、身临其境

  多媒体的形象化和表现手法的多样化沟通了语言文字与客观事物之间的联系,它可以变抽象为形象,变静态为动态。有时可以让学生参与“课本剧”表演,把课堂当剧场,让学生当演员。借助于多媒体,创造一定的氛围,使学生有身临其境之感。如教学《苏州园林》时,为了创设情景,激发兴趣,利用多媒体播放苏州园林视频材料,学生群情激奋,边看边发出一阵阵惊呼:“真美啊!”让学生的多种感官参与学习,不仅使学生在观察和实践中发现和领会词语,更使学生理解了课文内容。课堂上的构图可以是课文原有插图由静变动,也可以根据课文内容构造新的图片,将教学内容具体化、直观化、形象化,从而使学生在轻松、愉快中启发思维,接受知识。

  二、利用多媒体张扬学生个性

  无论那一种媒体形式,只有在教学中切实起到了其它媒体无法替代、举足轻重的作用,使教师和学生亲身感受到其教学应用的优越性、实用性、科学性和先进性,才能认定此种媒体形式在教学中的存在价值。教学《九寨沟》时,播放视频,学生们在看时,都暗暗地情不自禁地赞叹那儿的美景。看完之后,让学生们来说说有何感受,有何想法时,有的说:“九寨沟的风景实在太美了。”有的说:“我真想到九寨沟去走一走,看一看。”我充分运用多媒体进行教学,变枯燥乏味抽象的内容融入直观教学中,学生学起来觉得生动有趣。教学实践告诉我们,学生如果能在轻松、活跃、融洽的 氛围中勇于发现自我,表现自我,敢于发表自己的观点,变会逐渐成长为具有大胆精神、个性丰富的人。

  三、运用多媒体让学生说出来

  低年级的学生心理发展水平较低,空间概念不深刻,抽象思维能力较弱,要他们口述一件事情的经过或某一事物的特征是比较困难的。因此,要培养学生的“说话”能力,教师首先要根据学生具体情况,重视利用多媒体进行直观教学,使学生的思维、想象等心理活动有一定的物质依据,让学生有话可说。在教学《秋天》时,播放了视频《秋天》,在美妙舒缓的音乐声中,一幅幅金色秋天的美丽图景呈现在学生眼前,湛蓝的天空,金色的田野,铺满落叶的公园小径,充满笑声的菜园。果园;动物们在准备过冬,人们在忙着收获……同时,我利用多媒体把大雁的队伍与“一”字,“人”字相对比,把飘荡的落叶与飞舞的彩蝶进行对比,把胀裂的石榴与人们的笑脸进行对比……学生们仿佛投入了秋天大自然的怀抱中,每个画面都深深地印在了学生的脑海里。看完视频,一只只小手纷纷举起,学生们说道:“秋天到了,天空那么蓝,那么高,一群群大雁排着整齐的队伍往南飞去,它们一会儿排 字,一会儿排成一字”;“秋天真美丽啊﹗”可见,多媒体使自然界的景象再次出现在学生的眼前,并将有着相似之处却完全不同的事物进行对比,引发学生想象,使学生的思路不再干涩,语言不再贫乏,他们用优美的语言,真挚的情感描绘出了一幅幅真实的画面。

  四、在想象中放飞学生的创新翅膀

  “知识是有限的,而想象是无限的。”学生的世界是一个想象的世界,丰富的想象力是创造的源泉。想象不是凭空产生的,因此,在教学中,教师应努力挖掘教材的丰富内涵,利用图画、实物、场景等,来启发和培养学生的想象能力。

  教学中,经常鼓励学生进行联想和想像,便是培养学生的独创精神的一条好途径。正是人类展开了想象的翅膀——有了“飞天”的神话传说,有了《西游记》这样的想象力极其丰富的小说,才有人类的飞机,才有宇宙飞船登上月球、遨游太空。尤其是播放《孙悟空大闹天宫》后,学生思维极其活跃,对课文中的问题,学生的思维在积极地、快速地运转,一个个幼小的心灵在碰撞,在交流,在沟通,在容纳。

  总之,要针对多媒体教学中遇到的多种多样的问题,摸索出新的教学方


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