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探索探求应用多媒体探求高中英语口语教学毕业论文致谢范文

探索探求应用多媒体探求高中英语口语教学毕业论文致谢范文内容导读:aveling by bike through several countries?  鼓励学生自由讨论,根据学生平时旅游过的地方,互相提问介绍,进而达到训练口语和引人阅读文章的作用。但如果教师讨论的切入点选择不对,大多数学生感到无从开口,就会使讨论不能继续下去。所以,教师应根据学生的实际水平捕捉讨论的切入口,做到人人能说,个个会讲。通过讨论,学生觉

  英语学科新课改的重点是改变过去只注重语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。因此,提高口语教学是所有英语老师必须要思考的一个课题。在高中英语教学中,我发现学生对口语缺乏信心有惧怕感,突破不了口语关。通过长期的实践,提出以下高中英语口语教学对策:

  一、教师不吝啬口语训练时间,认真备口语课

  要达到《英语教学大纲》提出的英语教学应“培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力”的目的,就不能吝啬口语训练的时间,不能随意砍掉或随便应付新教材提供的许多丰富的口语练习活动 。教师要充分利用新教材的优势,组织好教材中设计的Warming up, Speaking等各种口语活动, 鼓励学生在全班阐述自己的或组内同学的观点。教师要认真备口语课,充分利用现代化教学设备,如电脑、录像、幻灯等, 尽可能使活动多样化、趣味化,创造以学生为中心的课堂局面。

  二、结合教材,培养“说”的能力

  (一)用“Warming up”部分激发“说”

  教材中的热身部分,均是以图片、问题的形式呈现出的,有利于激发学生的学习兴趣,也是培养“说”的重要环节。如在教人教版必修一Unit3时,教师可事先设计一些问题,如:

  Do you like traveling? Why?

  Where have you been?

源于:论文摘要范文http://www.618jyw.com

  Where do you want to go and why?

  How do people travel?

  Can you imagine traveling by bike through several countries?

  鼓励学生自由讨论,根据学生平时旅游过的地方,互相提问介绍,进而达到训练口语和引人阅读文章的作用。但如果教师讨论的切入点选择不对,大多数学生感到无从开口,就会使讨论不能继续下去。所以,教师应根据学生的实际水平捕捉讨论的切入口,做到人人能说,个个会讲。通过讨论,学生觉得原来英语并不像想象得那么困难,如:在教Unit 1 Friendship时,让学生联系课文,通过自己亲身体会和理解,讨论以下问题: Do you have any friends? Are you good to your friends? Do you know why people make friends with one another? 这样一些平时不爱开口的学生,对于这样的问题也非常感兴趣,都能说出些东西来。

  (二)用“听力”部分练习“说”

  在听力训练中,教师指导学生简述听力材料内容。通过对各种各样的真实英语语言材料的学习,提高说的能力。在教必修一Unit5时,教师向学生收集一些听力信息词语,并把他们板书在黑板上,如:English Bible, famous, was born, why, 让学生用这些提示词语连词组句,把William Tyndale简单地复述出来。

  (三)用“口语”部分模仿“说”

  英语学习离不开模仿。根据该部分提供的对话内容以及对话后所给出的有用习惯用语和句型,教师可让学生学习英语的表达和结构,组织语言,创造出一个新的对话,以配对的方式,在课堂内模仿“说”。教师可用多媒体播放视频,便于学生模仿。

  三、丰富课外活动,培养高中生口语学习兴趣

  (一)课外活动的组织


探索探求应用多媒体探求高中英语口语教学毕业论文致谢范文内容回顾:原来英语并不像想象得那么困难,如:在教Unit 1 Friendship时,让学生联系课文,通过自己亲身体会和理解,讨论以下问题: Do you have any friends? Are you good to your friends? Do you know why people make friends with one another? 这样一些平时不爱开口的学生,对于这样的问题也非常感兴趣,都能说出些东西来。  (二)用“