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浅谈插上让诗歌为孩子插上想象的翅膀毕业论文小结

浅谈插上让诗歌为孩子插上想象的翅膀毕业论文小结内容导读: 眨呀眨,  好象在说:天亮了,真高兴!  师:说说哪些地方是写作者的想象?在这些想象里,你最喜欢什么?  生:露珠儿是叶子的眼睛,眨呀眨,好象在说:天亮了,真高兴!  平时我们都说露珠像珍珠,但这儿却说露珠像叶子的眼睛。  师:这就是想象!  若要训练学生想象能力,那么带给孩子一双从新的角度发现新事物的眼睛则是关键

  南京市小学语文课堂教学竞赛中,我有幸聆听北京东路小学黄雅芸老师执教的《儿童想象诗》一课。这节课紧扣"想象"一词,让一首首美丽的儿童诗,牵着孩子稚嫩的小手,引领着每一位听课老师,走入无限的遐想,无限的思索,无限的创作。

  1.走近明"想象"

  例1:

  师:(出示图)看见蓝天白云,你想到了什么?

  生:我猜想小女孩将要把鸟儿放走。

  生:我似乎想到了明媚春天的景象。

  生:看见小女孩和鸟儿,我猜他们一定是朋友。

  例2:

  师:(出示女孩荡秋千的图)荡秋千的感觉是什么样的?

  生:飞上天感觉像神仙。

  师:(教师出示诗歌题目)《不用绳子木板钉钉子,来把秋千荡》,说说这怎么荡?

  生:可以用柳条拴在轮胎上。

  生:可以用柳条,坐在白云上。

  教师在课文的开始,以图为激发孩子想象的生长点,合理地创设情境,拨正学生的思维导向,使学生的想象向既定的目标发展。教学中,孩子立足于真实的生活情境生发开去,"说说看见蓝天白云,你想到了什么?" "说说不用绳子木板钉钉子这怎么荡秋千?"教师有意点拨拓展想象空间,引导学生扩散和延伸思维,让学生在课堂的初始便感受到"想象"的自由,"想象"的大胆,不拘泥于生活,但又不脱离于生活,走进"想象",明确"想象"的方向。

  2.品悟说"想象"

  师:(出示诗歌《叶子的眼睛》)

  山上的早晨,

  雾气还迷迷蒙蒙,

  阳光就走进森林,

  脚步,很轻很轻。

  不小心把树叶摇醒,

  哇——

  水灵灵,亮晶晶。

  露珠儿是叶子的眼睛,

  眨呀眨,

  好象在说:天亮了,真高兴!

  师:说说哪些地方是写作者的想象?在这些想象里,你最喜欢什么?

  生:露珠儿是叶子的眼睛,眨呀眨,好象在说:天亮了,真高兴!

  平时我们都说露珠像珍珠,但这儿却说露珠像叶子的眼睛。

  师:这就是想象!

  若要训练学生想象能力,那么带给孩子一双从新的角度发现新事物的眼睛则是关键。教师改变了之前的教学方式,这一次,是让学生自己带着一双善于发现的眼睛,在诗歌中寻找"想象",再说说喜欢"想象"的理由。孩子在朗读诗歌的同时渐渐走进想象的世界,感受作者想象的奇特,同时学习作者从新的角度感受生活想象创作的方法。在诗歌中寻觅"想象",体悟"想象"带给自己的神奇与快乐。

  3.自由创"想象"

  师:(出示诗歌题目《如果头上不长头发》)

  如果头上不长头发,那会怎样?

  生:如果头上不长鲜花,它会长出许多杂草。

  生:如果头上部长鲜花,就会长出许多鲜花。

  师:你可真是个小诗人,你和诗人想到一块儿了!

  出示诗歌:

  如果头上不长头发,

  种满鲜花该是怎样的景象?

  一眼就可以看出,

  谁心地善良,谁心情悲伤。

  师:玫瑰代表着什么?

  生:爱情。

  师:心中有爱的人又怎么会做坏事?

  师:头上长着沉默的紫罗兰的人,有点儿黑色幽默。

  师:如果是顶着一头零乱的大荨麻的人呢?

  生:他的心情一定很糟糕。

  生:他一定是个爱发脾气的人。

  师:他一定是个思维混乱的人。

  师:喜欢这首小诗吗?这首诗的想象不仅奇特,还很有道理!

  师:如果头上盛开着百合花、仙人掌的人又是什么样的人?

  生:如果头上长着百合花,他一定是个纯洁善良的人。

  生:如果头上长着仙人掌,他一定是个性格坚强的人。

  师:我们班上有没有头上长着含羞草的人?有没有头上长着向日葵的人?我们敬爱的老师头上长得是什么?

  在为学生做好一步步想象的激发、想象的指引后,进一步让学生学会自由"想象",学会创作"想象"。想象诗歌创作一要想得开,二要收得拢。它既需要孩子能够基于生活大


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