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浅论反思在反思中成长硕士论文答辩技巧

浅论反思在反思中成长硕士论文答辩技巧内容导读:解题技巧。学生是学习的主体,备课要充分考虑到这一点。今年我到县里支教,那里基本上是乡下的孩子(50位学生中,维族占了一半),有的对汉语理解都存在问题,更别提准确做题了。和城里孩子相比,知识储备差距很大。这就要求教师在备课时不能盲目照搬他人的模式,而应多方借鉴,取长补短,根据他们的具体情况因材施教。  2.加强集体备

  教学反思是课堂教学的延伸,是促使教师成长和进步的重要手段。一个不懂得反思的教师,天天重复同样的课堂教学模式,教学水平也只能原地打转,更无法胜任当今变化多端的教育发展形势。不会反思,只能做一名教书匠,把反思当成教学习惯,才会成为一名教育家。

  作为我来说,一般作如下几个方面进行反思:

  一、反思备课活动

  1.备课要从学生实际出发

  教学的目的是让学生掌握知识,掌握解题技巧。学生是学习的主体,备课要充分考虑到这一点。今年我到县里支教,那里基本上是乡下的孩子(50位学生中,维族占了一半),有的对汉语理解都存在问题,更别提准确做题了。和城里孩子相比,知识储备差距很大。这就要求教师在备课时不能盲目照搬他人的模式,而应多方借鉴,取长补短,根据他们的具体情况因材施教。

  2.加强集体备课

  三人行,必有我师。即使课堂教学再拙劣的老师,他们的思维中也一定会有别人无法企及的东西。对教学中一些不容易处理的内容或教学难点,可以充分发挥教研的作用,积极探讨更有效的突破方法。有些东西往往是当局者迷,旁观者清,当我们把自己局限于一个狭小的圈子里时,很难找到问题的突破口,而集思广益则能打破这种思维定势,帮我们找到更好的解决办法。通过教师间充分的交流进行集体反思,无论对群体的发展还是对个体的成长都是十分有益的。如一位教师在教学“平行线”时,设计了学生熟悉的一些生活情境:铁轨、斑马线、双杠等。在合作交流时有的教师提出,平行线的前提是在同一平面内,而学生在记忆时往往忽略这一点,所以我们在教学时,可结合教室内的边线举出一些异面但不相交的情况,让学生体会同一平面的重要性。这样就可以适当扩展教学设计面,从而培养学生的发散思维。这样开放性的讨论能够促进教师更有效地进行反思,促进教师把实践经验上升为理论。

  二、反思课堂教学

  1.反思教育教学行为

  如设计教学方案时,可自我提问:“学生已有哪些生活经验和知识储备”,“怎样关理论设计易于为学生理解的教学方案”,“学生在接受新知识时会出现哪些情况”,“出现这些情况后如何处理”等。备课时,尽管教师会预备好各种不

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同的学习方案,但在实际教学中,还是会遇到一些意想不到的问题,如学生不能按计划时间回答问题,师生之间、同学之间出现争议等。这时,教师要根据学生的反馈信息,反思“为什么会出现这样的问题,我如何调整教学计划,采取怎样有效的策略与措施”,从而顺着学生的思路组织教学,确保教学过程沿着最佳的轨道运行。教学后,教师可以这样自我提问:“我的教学是有效的吗”,“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节,这个亮点环节产生的原因是什么”,“哪些方面还可以进一步改进”,“我从中学会了什么”等。

  2.反思教学策略

  观摩分析:“他山之石,可以攻玉”。教师应多观摩其他教师的课,并与他们进行对话交流。在观摩中,教师应分析其他教师是怎样组织课堂教学的,他们为什么这样组织课堂教学;我上这一课时,是如何组织课堂教学的;我的课堂教学环节和教学效果与他们相比,有什么不同,有什么相同;从他们的教学中我受到了哪些启发;如果我遇到偶发事件,会如何处理……通过这样的反思分析,从他人的教学中得到启发,得到教益。

  3.反思学习的过程

  们在上课、评卷、答疑解难时,我们自以为讲清楚明白了,学生受到了一定的启发,但反思后发现,自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平,从根本上解决学生存在的问题,只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题,学生当时也许明白了,但并没有理解问


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