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试析作文“互动式”在作文教学中的探究学术论文格式

试析作文“互动式”在作文教学中的探究学术论文格式内容导读:的作文,他们得到的结果和我的相同,都认为改作文是种徒劳无功的工作。而中国的传统教育从古到今作文这一块都是学生写,老师改。  为了探索到投人少,回报大,既省工省时,又事半功倍的途径,我搞了“互动式”教学模式的作文探究。  合作是现代人终身发展必备的一种素质。通过合作学习,学生不仅可以实现信息与资源的整合,而且可

  教书难,教语文更难,而语文中的作文教学这块骨头更是难啃。学生怕作文这已是一块通病,而老师更是挑灯夜战,一本一本地认真批注、修改,并工工整整地写上评语。可是学生拿到作文本只看等级,有的甚至连看都不看,就放进抽屉里去了。

  我教书三十多年,这种现象早已见贯不怪,我先后结识的语文老师不少,这些语文老师都改过不计其数的作文,他们得到的结果和我的相同,都认为改作文是种徒劳无功的工作。而中国的传统教育从古到今作文这一块都是学生写,老师改。

  为了探索到投人少,回报大,既省工省时,又事半功倍的途径,我搞了“互动式”教学模式的作文探究。

  合作是现代人终身发展必备的一种素质。通过合作学习,学生不仅可以实现信息与资源的整合,而且可以学会交往,学会参与,学会倾听,学会尊重他人。在作文教学中怎样来开展有效合作,我作了以下探究。

  要全面提高学生的作文能力,教师决不能急于求成,作文教学应该是按照由易到难,由简到繁,由浅人深,循序渐进,逐步提高的要求来进行。

  首先,多角度培养学生的“勤”— 耳勤、眼勤、脑勤、嘴勤、手勤(天道酬勤)。

  其次,仿写。即让学生依据范文摹仿写作,主要从以下四个方面进行。

  1 仿用料

  前面第一个问题,我们谈到积累素材,鉴于巧媳妇难为无米之炊,对于一个初学写作的同学,我们何尝不允许他们用自己的语言去组织别人的故事呢?用现在的话讲叫做引进技术。

  2 仿立意

  书山有路可寻,我们在这里面找到主题相同、相近的文章,拿来进行比较。别人种的是葱,我就种蒜,别人的玉米高产,我的洋芋丰收。有朱自清的《春》、秦牧的《秋色赋》,前者春的幽美,后者秋天的收获,都是歌颂大自然的壮美,因此,歌颂大自然我们大家都可以写,看认谁写得更好。

  3 仿谋篇布局

  修房子要有图纸,作文也一样,写得好的作品,作者对其思想内容和表现形式,是经过周密筹划的。虽说“散文无定体”,但也有规律可寻。如果我们不能灵活模仿,怎么写得出好文章呢?

  4 仿手法

  一篇文章光有灵魂 — 主题,骨骼 —— 结构,脉络 一 情节,这是不够的。要使它丰腴起来,非在血肉上下功夫不可。如果我们在语言文字及其表现手法上不存在继承,我们现在恐怕就没有文章可读了。

  完成了前面两个阶段的训练之后,作文教学就进人了高级阶段 ——创新。即让学生离开范文自由写作,创新是写作的一个高级阶段,能创新标志着写作能力日趋成熟,为此我们必须严格把好这一关。在这个阶段中,有三点必须注意。

  4.1 要培养学生克服心理障碍。作文是生活、思维、语言的统一。平时要多培养学生观察事物和分析事物的能力,进而树立一个正确的世界观,用自己的语言把世间的真、善、美、假、恶、丑表现出来,有的同学不愿敞开心扉,去谈自己心中的秘密,家庭的变故,所以我们开展互动。

  4.2 要使学生更新时空观念。“杂取种种人构成一个人”是名家笔下的典型人物得以生存之道,从时间角度看,可以把别人发生的事当成自身发生的事来写,彼地发生的事当成此地发生的事来写反之也是这样。

  4.3 要教学生学会把握写作技巧。写作到了这一步,可谓“万事俱备,只欠东风”了。自然要达到这个标准就难上加难了。因为它既要求学生在谴词造句布局谋篇上的能力,又要求具有较强的观察事理。分析事理的能力,我们只有遵循循序渐进的原则逐步实现。

  只有把写作的基础打牢了,学生写起作文来才能得心应手,瓜熟蒂落。

  这些年来,我一直在探索生生互动、师生互动的作文教学模式,这对提高全班的作文能力确实有积极的作用。

  完成了全面的三个基础训练之后,我把该班学


试析作文“互动式”在作文教学中的探究学术论文格式内容回顾:。分析事理的能力,我们只有遵循循序渐进的原则逐步实现。  只有把写作的基础打牢了,学生写起作文来才能得心应手,瓜熟蒂落。  这些年来,我一直在探索生生互动、师生互动的作文教学模式,这对提高全班的作文能力确实有积极的作用。  完成了全面的三个基础训练之后,我把该班学1 2 3 下一页