中学思想政治有效教学对策探讨

“教师教得辛劳,学生学得痛苦”,学生却没有得到应有的发展,这不得不引起广大教育工作者对教学有效性的深刻思考。2005年江苏省开始了新一轮课程改革和高考改革,中学《思想政治》在高考格式|教育论文范文|中退居二线,有效教学的时间大大减少,因此,如何提高中学思想政治教学的有效性已经成为应该优先解决的课题之一,这也是成功推进新一轮课程改革和素质教育的重要环节。笔者立足于姜堰市七所高中的思想政治教学实际,运用问卷调查和个别访谈法搜集了大量第一手资料,在去粗取精、比较研究的基础上,对低效、无效教学做了理性分析。教师没有真正走进学生,正确诊断学情,激发学生兴趣是主要原因;教学计划不周详、教学目标不明确、教学资源不贴切,教学活动随意化,教学评价不科学等也是重要因素。本文针对中学思想政治教学的低效现状,以思想政治教学理论为基础,运用有效教学的研究成果,立足于课堂教学的微观领域,从教学准备、教学设施、教学评价等环节深入探讨了有效的情境教学策略、有效的课堂提问策略、有效的课堂练习策略、有效的教学评价策略,另外还从心理学的角度探究了激发学生兴趣、倾听学生心声的有效策略。当然,中学思想政治课教学策略研究是一个与时俱进、永无止境的过程。在今后的教学中,还需要同行们共同努力,深入地探索和实践。【关键词】：中学思想政治有效教学教学策略有效教学策略
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-8一、导论8-16（一）研究的缘起8-9（二）概念的界定9-11（三）文献综述11-14（四）研究方法14（五）研究的意义14-16二、中学思想政治有效教学策略问卷调查及其分析16-29（一）对象与方法16-19（二）结果19-25（三）讨论25-29三、对中学思想政治有效教学策略的理性探索29-49（一）有效的情境教学策略29-34（二）有效的课堂提问策略34-36（三）有效的课堂练习策略36-38（四）有效的教学评价策略38-44（五）有效的教学心理策略44-49四、结束语49-50参考文献50-53附录53-59攻读学位期间发表的学术成果59-60致谢60-61