高校思想政治论述课教师教学效能感近况及影响因素探讨

更新时间:2024-03-08 点赞:7716 浏览:23353 作者:用户投稿原创标记本站原创

教师教学效能感是教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判定,它在教师的教育观念中处于核心地位。本研究旨在通过对湖南省高校思想政治理论教师教学效能感现状及相关影响因素的调查研究,探讨当前思想政治理论课教师教学效能感的现状、特点及相关影响因素,希望能在理论上丰富思想政治课教师教学效能感的研究,在实践中为思想政治理论课教师的培养、管理以及提高思想政治理论教学质量提供理论和实践依据,并为高校思想政治理论课改革和发展提供一定的参考。本研究采用随机取样的方法,从湖南省各高校随机选取160名思想政治理论课教师作为被试,采用问卷调查法,结合个案访谈法进行研究。本研究主要研究工具为教学效能感量表、教学归因方式问卷、人格特质量表和学校环境问卷,在获得调查结果后,使用SPSS12.0和LISREL8.70统计软件进行数理统计,得出以下主要研究结果:1、高校思想政治理论课教师教学效能感相对其它中小学教师教学效能感总体水平来说偏低;2、高校思想政治理论课教师性别特征在个人教学效能感和一般教学效能感上都存在差异,而教龄、学历、学校类型特征只在个人教学效能感上存在差异。学校类型在一般教学效能感上和性别有交互作用,这种交互作用主要表现在高职院校这一类型,即男女在一般教学效能感上的差异主要存在高职院校;3、人格特质因素、环境因素和教学归因方式因素对高校思想政治理论课教师教学效能感有较好的猜测能力;4、不同的变量对教学效能感的影响途径是不同的,教学归因方式直接对教学效能感产生影响,人格特质因素和环境因素不仅直接对教学效能感产生影响,而且通过教学归因方式对教学效能感产生间接影响。【关键词】:高校思想政治理论课教师教学效能感教学归因学校环境人格特质
【论文提纲】:中文摘要3-4英文摘要4-10引言10-121.研究综述和问题提出12-251.1研究综述12-231.2问题提出23-252.研究方法25-282.1研究对象252.2研究工具25-272.3研究程序27-283.研究结果28-413.1高校思想政治理论课教师教学效能感研究的现状28-323.2高校思想政治理论课教师教学效能感与教学归因方式的关系32-343.3高校思想政治理论课教师教学效能感与环境因素的关系34-363.4高校思想政治理论课教师教学效能感与人格特质的关系36-383.5高校思想政治理论课教学归因方式、人格特质、环境因素与教师教学效能感的路径分析38-414.分析与讨论41-544.1高校思想政治理论课教师教学效能感的特点41-454.2高校思想政治理论课教师教学效能感与教学成败归因方式的关系45-484.3高校思想政治理论课教师教学效能感与环境因素的关系48-504.4高校思想政治理论课教师教学效能感与人格特质的关系50-514.5教学效能感、教学归因方式、环境因素、人格特质四者之间的关系51-545.结论与建议54-595.1研究结论545.2提高高校思想政治理论课教师教学效能感的几点建议54-585.3本研究存在的不足与展望58-59参考文献59-63附录63-72致谢72-73
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