高校思想政治论述课教学入式教学探讨

高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。改革开放以来特别是党的十三届四中全会以来,高校思想政治理论课教学取得了很大成绩。学科建设扎实推进,教材建设取得成效,教学方式方法逐步改进,教师队伍建设得到加强,在引导大学生坚定对马克思主义的信仰、对社会主义的信念、增强对改革开放和现代化建设的信心、对党和政府的信任等方面,发挥了重要的作用。新的形势对高校思想政治理论课教学提出了新的任务和要求。世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展,科技革命日新月异,综合国力竞争日趋激烈,各种思想文化相互激荡,我国改革开放进一步深入,社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化。面对新的变化和新的情况,高等学校思想政治理论课教学还存在亟待解决的问题,不能体现学生的主体地位,教学方式方法比较单一,教学的针对性、实效性不强。介入式教学在以学生为中心的理念指导下,教师在尊重学生个体差异的基础上,通过创设教学情景,鼓励学生积极主动介入教学活动,提高学生自主学习和独立思考的意识,激发学生自身的潜能和创造力的一种教学方式。针对新形势下高校思想政治理论课面对的新挑战,介入式教学具有丰富的理论基础和实践意义,无疑是最应该大力提倡的。本文从理论上先容了介入式教学法的含义、特征、要求,根据高校思想政治理论课的教学现状和特点等,探究实施介入式教学法的必要性和可行性,结合《思想道德修养》课程里的爱国主义内容,对介入式教学在思想政治课教学中运用的具体实施策略和需要留意的问题,并对介入式教学实施中应留意的问题进行分析和总结。【关键词】：高校思想政治理论课教学介入式教学
【论文提纲】：摘要7-8ABSTRACT8-10第1章绪论10-191.1研究背景10-161.1.1高校思想政治理论课教学的现状与特点10-141.1.2介入式教学的研究现状14-161.2提出问题16-171.3研究方法与思路17-181.3.1研究方法171.3.2研究思路17-181.4研究意义18-191.4.1理论意义181.4.2实践意义18-19第2章介入式教学的理论概述19-372.1介入式教学的理论基础19-222.1.1马克思主义熟悉论基础192.1.2教育学基础19-212.1.3心理学基础21-222.2介入式教学的实质22-252.2.1介入式教学的含义22-232.2.2介入式教学的特征23-252.3介入式教学的形式25-372.3.1问题型介入式教学26-272.3.2研究型介入式教学27-292.3.3体验型介入式教学29-322.3.4合作型介入式教学32-342.3.5案例介入式教学34-37第3章高校思想政治理论课教学中实施介入式教学的可行性分析37-453.1高校思想政治理论课教学中实施介入式教学的必要性37-403.1.1改善高校思想政治理论课教学现状的必然要求37-383.1.2遵循了思想政治教育过程规律383.1.3符合大学生身心发展规律38-403.2高校思想政治理论课教学中实施介入式教学的可行性40-433.2.1大学生主体意识的增强40-413.2.2调动学生学习积极性的有效方法413.2.3加强素质教育的具体体现41-423.2.4具有较强的现实可操纵性42-433.3高校思想政治理论课教学中实施介入式教学现状分析43-453.3.1教学观念影响433.3.2教学条件限制43-443.3.3缺乏理论指导44-45第4章高校思想政治理论课教学入式教学的实施45-544.1高校思想政治理论课教学中实施介入式教学遵循的原则45-484.1.1主体性原则45-464.1.2性原则464.1.3合作性原则46-474.1.4开放性原则474.1.5探究性原则47-484.2高校思想政治理论课教学中实施介入式教学的步骤48-514.2.1制定教学目标484.2.2启发学生兴趣484.2.3激发学生思维48-494.2.4指导实践494.2.5评价反馈49-514.3高校思想政治理论课教学中实施介入式教学应留意的问题51-544.3.1教师观念514.3.2教学条件51-524.3.3教学氛围524.3.4评价制度52-54第5章结语54-555.1结论545.2展望54-55参考文献55-58致谢58