诱思探究教学法在呼市十八中高中思想政治教学中运用

《诱思探究教学法在呼市十八中高中思想政治教学中的应用》是学习和应用张熊飞教授创立的“诱思探究教学”理论，收到明显教育效益后的思考和总结。对“诱思探究教学”在基层实践经验的总结，使那些高不可攀的教育理论变成人人可操纵的教学经验和系统的教学方法，使“诱思探究教学”能落实到教育一线，教育质量得到普遍提升。“诱”者，循循善诱，体现教师的主导作用：“思”者，独立思考，体现学生的主体地位。呼市十八中这样的普通高中需要诱思探究教学法。高中思想政治课教学目标，要求运用诱思探究教学法促进学生全面发展的素质教育目标。诱思探究教学法要求教师在课堂教学中必须做学生学习的引导者，创造性地开发、利用一切课程资源，针对不同的探究内容，选择生动形象的、富有个性的体验形式，与学生一起创设最佳的教学情境，营造情景交融的心理氛围，使学生以探索者、研究者的身份，动手做、动眼看、动情读、动口议、动耳听、动笔写、动脑思，独立地、全身心地介入各种教学活动，在情趣中进行学习，在愉悦中克服困难，在体验中感悟知识，在满怀热望中不断取得成功。在政治教学中运用诱思探究学科教学论，引导学生在掌握知识的同时，发展能力，陶冶品德，收到良好效果。【关键词】：诱思探究高中政治应用
【论文提纲】：中文摘要3-4ABSTRACT4-7引言7-8一、诱思探究教学法概述8-15(一)诱思探究——发展素质的教学8-11(二)“诱思探究教学”的特点及意义11-12(三)诱思探究教学法的操纵12-14(四)诱思探究教学法与研究性学习、探究式学习的关系14-15二、诱思探究教学法符合高中思想政治课教学目标要求15-18(一)诱思探究教学法解决知识目标16(二)诱思探究教学法解决能力目标16-17(三)诱思探究教学法解决品德目标17-18三、诱思探究教学法适合呼市十八中高中生状况要求18-20(一)高中生心理特点和思维发展特点18-20(二)呼市十八中高中生状况20四、诱思探究教学法在思想政治课堂教学各环节的操纵20-32(一)正确熟悉和处理诱思探究教学过程中的几对关系20-22(二)诱思探究教学法在教学环节中的应用22-32五、实践反思32-35注释35-36参考文献36-37附录37-43附录1:37-38附录2:38-43致谢43