思想政治对话教学探讨

长期以来,由于受“独白式”教学的影响,思想政治教学处于教师单方面讲解、灌输,学生被动接受的独语状态,与本应布满|英语教学论文|生命活力、其乐融融的思想政治教学的本真状态大相径庭,在一定程度上背离了思想政治教育教学的本质规律。针对这一问题,本文在深刻领会《普通高中思想政治课程标准》的基础上,鉴戒了有关对话教学的研究成果,从思想政治学科的本质特点出发,试图在理论与实践两方面探讨思想政治教学如何走向对话这一崭新课题。全文共分三部分。第一部分:对话教学概述。此部分以“对话”为逻辑条件|教育论文网|,力图在较为全面理解对话的条件|教育论文网|下,演绎出对话教学的基本内涵、并分析对话教学的相关理论基础和主要特征,进而指出教学作为意义天生|教育论文网|活动,离不开师生对话与沟通,对话教学是意义天生|教育论文网|之域。第二部分:思想政治对话教学范式建构。对话教学是对话的时代精神在教育领域的回应,作为学校德育主要途经的思想政治教学必然会与对话联姻天生|教育论文网|一种新的教学范式。本部分在调查中学思想政治教学现状的情况下,基于对独白教学深刻反思的基础上提出思想政治教学理应从教师独白走向师生对话,并对思想政治对话教学内涵作了界定,进而论述了思想政治对话教学的展开方式,通过师生对话、生生对话、师生与文本对话、学生的自我对话这四种对话方式来达到促进学生主体的自我建构和生命长大的目的。然后通过剖析对话教学心理机制进一步提出思想政治对话教学的理性模式和教学策略。这些内容各有侧重又相互统一,共同揭示了思想政治对话教学范式的独特魅力。第三部分:思想政治对话教学重点探析。对话教学本身就夸大|教学论文网|过程性和天生|教育论文网|性,所谓的教学模式与策略也都是一些方向性的引导,而不是机械琐碎的操纵步骤。思想政治对话教学要真正走向教学实践,需要解决的重点难点还是很多。本部分主要从创设对话情境、对话者的角色扮演、话题的设计和对话内容的选择三方面来探讨思想政治对话教学中的几个重点问题,并指出落实思想政治对话教学应防止的几个误区和异化现象。对话教学适应了对话时代的精神,它的出现不仅改变了传统的教学目的、教学方式,更使教学和教学思维发生了重要的改变。对话教学成为普遍的教育现实为时尚早,但作为新的教育精神和思想政治教学改革的方向则是无可争议的。【关键词】：对话对话教学思想政治对话教学
【论文提纲】：中文摘要7-8Abstract8-10引言10-13第一部分对话教学思想概述13-22一、对话与对话教学13-16(一)对话:一个不断扩展的隐喻13-14(二)对话教学的涵义厘定14-15(三)对话教学的特征15-161、对话教学是的、同等的教学152、对话教学是沟通的、合作的教学153、对话教学是互动的、交往的教学15-164、对话教学是理解性、反思性的教学16二、对话教学相关理论基础16-20(一)相关哲学理论16-171、古代哲学中的对话思想16-172、近代主体性哲学向现代主体间性哲学的转变17(二)相关心理学:建构主义学习理论17-18(三)相关教育理论:教学交往理论18-19(四)相关课程理论:后现代课程观19-20三、对话教学:意义天生|教育论文网|之域20-22第二部分对话教学—思想政治教学的一种范式22-38一、思想政治对话教学的提出—基于独白教学的深刻反思22-27(一)独白:传统思想政治教学的主要模式23-25(二)从独白走向对话:思想政治课堂教学的转型25-27二、思想政治对话教学的展开方式27-33(一)与课程文本的对话:发现意义27-28(二)师生对话:互动交流28-30(三)生生对话:合作探究30-31(四)自我对话:反思重构31-33三、思想政治对话教学的模式与策咯33-38(一)思想政治对话教学的心理机制33-351、对话意识的激活33-342、对话情境的维持343、对话机制的实现34-35(二)思想政治对话教学的理性模式35-361、内在动机激活阶段352、问题表征理解阶段353、对话表征阶段354、评价反馈阶段35-36(三)思想政治对话教学的教学策略36-381、激活策略362、激励策略363、匹配策略36-374、指导策略37-38第三部分思想政治对话教学重点探析38-45一、创设有效的对话情境38-40(一)创设同等的教学情境38-39(二)创设开放自由的学习情境39(三)创设丰富多彩的活动情境39(四)创设宽松广泛的交往情境39-40二、对话者的角色扮演及其关系40-42(一)对话者的角色扮演40-41(二)对话者的关系41-42三、话题的设计和内容的选择42-43(一)对话话题的天生|教育论文网|42(二)对话内容的选择42-43四、思想政治对话教学应防止的误区和异化现象43-45(一)以为|教育论文网|交谈即是对话43(二)以为|教育论文网|对话越多越好43(三)以为|教育论文网|对话的目的是取得一致同意43-44(四)以为|教育论文网|对话式的教学应当有规则性、确定性和计划性44-45结语45-46附件走向对话的思想政治课堂教学实践—基于宁波学校的行动研究46-55一、思想政治课堂教学情况46-50二、加强教育教学理论学习50-51三、开设对话教学实验课51-53四、实行过程性教学评价53-55参考资料55-57后记57