浅谈在语文教学中塑造健康人格

语文教学在人格塑造方面有着无以伦比的得天独厚的上风。那么如何在中学语文教学中塑造健康人格呢?

一、充分发挥语文教学的思想教育功能。

学生的语文素质主要包括三个方面：语言素质、文学素质、思想道德文化素质。而二者对学生的人生观、道德观、价值观乃至社会意识形态的树立影响至深。这主要根源于语文教材中相当一部分课文本身具有强烈的思想性、政治性、教育性，而且是政治教材无法替代的。语文教师可以充分利用语文教育特有的形象性、情感性、生动性，在潜移默化中对学生进行共产主义、爱国主义、集体主义教育。达到提高学生人格思想素质的目的。
岳飞“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”(《满江红》)，“还我河山”的呐喊；文天祥《过零丁洋》“留取丹心照汗青”，高尚的民族气节溢彩流芳，感人泪下；《冯宛贞》率众痛击英法联军，激起民族万丈豪情；《最后一课》像一只警钟唤醒学生学好祖国语言文字，洋溢着浓郁的爱国情……
教材中礼赞对党、对革命事业、对共产主义忠贞不渝的内容也不少。“无名战士”不惜牺牲宝贵生命七根火柴，由于红军大部队正遭遇着恶劣环境的挑战，党更需要保存火种。学生亲身感受到：在党的利益、人民利益、集体利益眼前，个人利益是何等的微不足道。
文学是人学，文风体现着作者的思想情操和道德风尚。教师授课时不要只以文学的作用上去讲授作家作品。而是要联系学生实际，树立人格榜样。比如，讲朱自清时，势必要讲朱自清反对帝国主义侵华政策，宁可饿死也不领“救济粮”的坚贞民族气节和炽烈的爱国之情。

二、发挥语文教学的审美教育功能，陶冶塑造健康人格

假如说通过思想教育塑造健康人格偏重于“晓之以理”，那么通过审美教育塑造健康人格主要是“动之以情”。审美陶冶作用于除语文熟悉能力以外的其他心理因素，包括情感、意志和个性心理特点，即我们常说的非智力心理因素。语文教材中相当一部分课文是文学作品，这为进行审美教育提供了便利条件。可以充分发挥作品的审美陶冶功能，引导学生感受作品的语言、形象、感情，指导学生辨别真假、是非、妍媸、善恶，提高鉴别欣赏能力，以饱含情感诱发学生感应的心灵，使之在美感共鸣中得到净化，达到人格塑造的目的。
“感人心者，莫先乎情”。“披文人情”法已经被越来越多的教师认同并运用于教学实践。有位教师上《背影》一课，首先动情地讲起了自己的父亲，学生听得入神感动，然后纷纷讲起父亲如何关怀、培育自己长大教育论文教育论文，全班沉浸在浓重的情感氛围中。教师看时机成熟，水到渠成地进入了新课教学。怀着对父爱的深刻体验去动情地讲授，学生们情绪受到冲撞，学生不能自抑，滚滚泪下。此时无声胜有声。
“爱美之心，人皆有之”。学生对美是追求的，教师则要引导他们寻求真正的美——人性美。大量的写人记事文章正是很好的美育教材。《一件小事》里车夫勇于负责，正直无私；《窗》中临窗病友忍痛给他人带来快慰和享受；《散步》中“我”作为中年人扶老携幼，体现出承前启后的庄重的使命感；《魂》中小姑娘牺牲自己利益制止了一场野蛮的冲突，让人看到中华民族的希望。教师引导学生对这些人物事迹进行审美留意，在获得美感享受的同时，净化心灵，汲取塑造健康人格的有益养料。
此外，调动学生学习的积极性，引导学生对美进行再创造，也有益于塑造健康人格。在这一过程中，学生将自己的审美经验与审美客体融而为一，在创造美的同时也创造自身。学习《晋祠》，学生深深沉醉于祖国优美的自然风景和悠久的历史文化中，此时教师出这样一个练习题：由对周柏唐槐的描写展开想象，写成抒怀散文片断。学生思路大开，有的想到古老的中华民族虽经沧桑却生机勃发，有的想到老年人饱经风霜又焕发青春，都很出色。
学了《窗》后，学生无不以为不临窗病友冷漠、自私、忘恩负义、见死不救的性格可鄙。于是在续文中让他转化，醒悟过来后继续给其他病友带来欢乐；还有的同学颇有心计地让他饱受精神折磨，以中体现了豁达、与人为善助人为乐的审美取向。

三、走出课堂，在生活实践中塑造健康人格

开展“主动性、独立性和创造性”的课外活动作为语文教学的一项重要内容。“读万卷书，行万里路。”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在思想教育和审美陶冶中汲取完善自我人格的情感气力，只有通过生活实践才能内化为具体的信念和行为方式，进而形成稳定的性格特点。
为此，教师要恰如其分地组织课外活动，为学生提供一个积极的人格实践的机会。对磨练意志，锻炼思维能力都有积极的作用。
课外活动要“寓教于乐”，让学生学得轻松、有兴味，使之生动活泼的性格得到进展。它可以和课堂教学适当配合，但不必处处配合。带学生游玩，“登山则情满于山，观海则意溢于海”，师生以中饱览祖国大好河山的秀美景色，陶冶情操，了解风土人情；锻炼观察思维能力，激发学生对大自然、对生活的热爱和积极进取的人生态度。
值得夸大的是，语文教学中重视健康人格的塑造，决不是说可以忽视常规练习和学习习惯的作用。认真书写、保持书面整洁、高质量地按时完成作业等看似琐屑的小事，同样能塑造学生严谨、求实、勤奋等良好性格。