小学生课堂 介入近况及对策探讨

课堂是学生进行学习活动的主要场所,学生对课堂活动的介入直接影响到个体的认知、性格、社会化的发展。本研究以数学学科为载体,以青岛开发区两所小学为样本,在对150名小学生和90位教师进行问卷调查的基础上,分析了小学生课堂介入的现状和影响小学生课堂介入的因素。重点分析学业成绩、性别、师生关系、班级角色定位、社交退缩、学习内容与教学方式对小学生课堂介入的影响,同时进行随机课堂观察记录和个案访谈,综合分析得出相关结论:1.小学生课堂介入学业成绩有明显的正相关,学业成绩优秀的学生课堂介入水平高于中等生和学困生,学困生的被动介入水平较高。2.小学生课堂介入表现出性别差异,男女生在非言语介入上有明显的差异,女生的课堂介入水平高于男生。3.小学生课堂介入水平受到师生关系的影响,学生感受到的来自教师的肯定、关注、支持、期望、鼓励,对其课堂介入产生积极的促进作用。4.小学生的课堂介入表现出明显的角色差异,学生干部课堂介入水平高于普通学生。5.社交退缩阻碍小学生的课堂介入行为,性格内向的学生较之其他性格的学生易产生介入恐惧心理。6.小学生课堂介入受教学内容和教学形式的影响,枯燥的教学内容和单一教学方法会降低学生课堂介入积极性,不断更新的教学内容和灵活多变的教学方法能有效地提高小学生课堂介入水平。笔者针对小学生课堂介入的现状与问题,提出了切实可行的建议及对策,力求在整体上提高小学生课堂介入水平。【关键词】：小学生课堂介入学业成绩影响因素策略
【论文提纲】：摘要6-7ABSTRACT7-8一、绪论8-15（一）问题的提出8-9（二）文献综述9-13（三）研究目的与意义13（四）研究方法13-15二、调查结果及分析15-29（一）调查样本的基本情况15-17（二）小学生课堂介入水平与学习成绩的关系17-21（三）小学生课堂介入的性别差异21-22（四）师生关系对小学生课堂介入的影响22-24(五)小学生课堂介入的角色差异24-26(六)社交退缩影响学生课堂介入的广度26-28(七)学习内容与教学方式对课堂介入的影响28-29三、访谈结果及分析29-33四、促进小学生课堂介入的对策及建议33-46（一）提升小学生课堂介入水平关键在教师33-37（二）培养介入意识，提高学习能力37-38（三）创建和谐的师生关系，促进学生课堂介入38-40（四）灵活转换班级角色，激发学生介入动机40-41（五）更新教学内容，改进教学方式，调动学习热情41-44（六）构建良好的课堂环境，提高学生的课堂介入水平44-46附件1:青岛开发区小学生课堂介入调查表（教师评定）46-48附件2:小学生课堂介入调查问卷（学生评定）48-51附件3:课堂观察记录表（介入统计）51-52附件4:课堂观察记录表（项目评分）52-53附件5:学生访谈提纲53-54注释54-56参考文献56-58后记58-59攻读学位期间发表的学术论文59