以《海燕》教学案例谈语文课程学案教学法

调查发现,不同教学方式下,学生对所教内容记住的均匀率为:教师讲授5、学生阅读10、视听并用20、教师演示30、学生讨论50、学生实践70、学生教别人95。现实中,教师采用的教学方式差未几与之相反:教师讲授95、学生阅读80、视听并用70、教师演示65、学生讨论45、学生实践20、学生教别人5。由此可见,语文传统教学策略在教学效率的提高方面事倍功半,学案教学法就是转变语文传统教学的一种新的理念和手段。学案教学法,就是指借助学案引发学生的自主学习,以促使学生主动建构知识的教学方式。在这个定义中,我们不仅为学生找到了更好的学习方式,即“自主学习”,也指出了学生获得知识的一般规律,即知识不能通过被动灌输和传递获得,而必须通过学生主动探究、积极介入进而实现知识系统的建构。因此,在我们的教学实践中,学案不仅“导学”,而且“导教”。学案教学变教为诱,变学为思,以诱达思,推动教学论文进展,转变了传统语文教学方式中教师全篇讲解、学生全盘装下的弊端。它以导促学,促使学生以“苦学、死学、难学、学会”变为“乐学、活学、易学、会学”。
在教学过程中,教师以学案为依据进行授课,学生在教师指导下也以学案为依据进行自主学习、合作探究。在实践中,它主要可以概括为一种“学案导学—先学后教—当堂练习”的教学方式。

一、学案导学

(1)创设情境,导入新课。课堂教学中的导入环节,是整个课堂教学的有机组成部分,起着非常重要的作用。在课堂教学中,要培养激发学生的学习兴趣,就必须精心设计好教学的突破口。因此,教师要留意开讲艺术,精心设计活动,诱发学生的学习动机和求知欲。此环节一般不超过三分钟。课例:《海燕》。情境导入:多媒体展示出海燕在大海上翱翔的图片,配合音乐。导语:看,在狂风雨来临之前,海燕在苍茫的大海上高傲地翱翔,它们被称为“胜利的预言者”。今天我们学习散文诗《海燕》,感受高尔基给我们带来的强烈的生命之音。(揭题,齐读)说明:这样设计,可以让学生形象地初步感知本课的主人公“海燕”那高傲翱翔的英姿,为进一步理解“海燕”的形象奠定了基础。并且能够引起学生的学习兴趣,激发学生的学习动机。
(2)认定目标。教师要指导学生明确整个学习活动所要达到的目标,避免学生在学习活动中迷失方向。课例:《海燕》。【学习目标】①知识和能力目标:初步了解作者及课文的写作背景,整体感知课文;通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味,品味本文语言激越、奔放、强烈的特点;感受比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想感情的作用,理解比较、衬托的运用;领会作品深刻的象征内涵,理解象征手法在文中的运用及其作用。②情感态度和价值观目标:培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质,培养积极的情感态度。【教学重、难点】①象征手法在文中的运用及其作用。②比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想感情的作用。

二、先学后教

“先学”即自主学习。这一环节要把进展学生的主体性、能动性、创造性,推动教学论文教育教学过程的化和个性化放在中心地位。要留意创设不足情景,诱发学生思索,使其在认知上达到不平衡,激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神,利用它来刺激学习活动,学习者利用原有认知结构针对新知识的不同情况进行同化或顺应,形成新的知识结构,以而达到新的平衡。先学的时间一般在15分钟左右。

1.“先学”部分

(1)了解写作背景。高尔基出生于木匠家庭,4岁丧父,10岁就为生活所迫,走向社会,到处流浪。他当过鞋铺学徒、轮船杂役、面包工人等,备尝人间苦难。他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫和剥削,这为他的创作提供了丰富的素材。著名作品有长篇小说《母亲》和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。本文是一篇著名的散文诗,是高尔基早期的代表作品。他写于1901年,那时正是俄国1905革命前夕最黑暗的年代,俄国的革命运动正不断高涨。高尔基参加了种种反沙皇统治的斗争,发表了尖锐抨击沙皇的演说。他根据自己的斗争经历,写了一篇带有象征作用的短篇小说《春天的旋律》,《海燕》就是其中的末尾一章。它的发表具有极大的宣传性和号召力,受到了列宁的高度重视和称赞。
(2)学生默读全文,思索并讨论:海燕具有哪些精神品质?
(3)理解本文深刻的寓意及象征手法的运用。①学生回忆在前面课文中所讲的象征手法。提示:象征是“托义于物”或者叫做“托物寓意”,也就是“借此言彼”。②思索:本文的“大海”“狂风”“乌云”“闪电”“海燕”“狂风雨”“海鸭”“海鸥”“”“巨浪”等具有怎样的象征作用?
(4)感受比较手法的运用。①写海鸥(),海鸭(),的惊恐万状的丑态,正是为了与海燕的()、()形成鲜明的比较,以突出海燕英勇、乐观自信的形象。②乌云、闪电、雷声、狂风这一组意象群象征(),写它们的猖狂是为了点明海燕所处的险恶的环境。③初读课文我们就能感受到本文的主要形象是海燕,为什么还要写到其他三种动物呢?这是用了什么体现手法()。
(5)思索。海燕在几个不同的场景中活动,在这几个不同的场景中海燕又有什么体现?(留意结合场景景物的变化来思索)
(6)归纳本文的中心思想。文章通过对……的描写,赞扬了……,鞭挞了……,体现了作者……的情感态度。
说明:在这一环节中为学生提出了六个思索的不足,这六个不足都需要学生在规定的时间中独立思索,得出自己的结论,以而为下一环节的互动交流做好铺垫。

2.“后教”部分

“后教”即合作探究、精讲点拨。“后教”并不是完全由教师讲解,而是将碰到的疑难不足先让学生通过相互讨论,自己解决,学生解决不了的,教师再作点拨,适当讲解。“后教”阶段所用时间一般在10分钟左右。在这一阶段中,各个层次的学生都有介入讨论、展示学习成果的机会,都能体验到学习的愉快感和成就感。
课例:《海燕》理解本文深刻的寓意及象征手法的运用。思索:“大海”“狂风”“乌云”“闪电”“海燕”“狂风雨”“海鸭”“海鸥”“”“巨浪”等的象征作用。

三、当堂练习

在先学后教的基础上,学生通过快节奏地独立完成学案中的课堂练习,进而对刚学到的知识做进一步地加深理解和巩固。完成练习之后,在小组内进行交流、批改,或由教师当堂批阅、讲评。时间为十五分钟左右。教师要根据教学实际,对课堂练习进行严格把关。课堂练习可分为必做题和选做题。必做题难度较小,侧重于全体学生对基本知识的掌握;而选做题难度较大,侧重于对优生的培养。
A组:必做题。①根据课文内容填空。A.雷声轰鸣。波浪在愤怒的飞沫中(呼唤),跟狂风(争鸣)。看吧,狂风牢牢(抱起)一层层巨浪,恶狠狠地把他们(摔到)悬崖上,把这些大块的翡翠(摔成)晨雾和碎末。B.《海燕》按照海面景色的进展变化,共描绘了三幅画面:第一幅写狂风雨初起,在与(海鸥)、(海鸭)、()的比较中,写出海燕对狂风雨的(渴望);第二幅写(狂风雨的逼近),海燕以勇敢的搏击和必胜的信念迎接狂风雨;第三幅写(狂风雨即将来临),海燕以“预言家”的姿态呼唤狂风雨。②海燕在文中是一个怎样的形象?作者赞美海燕,表达了怎样的情感?B组:选做题。根据下面几句话的提示,组织适当的语句,填写在括号内。高尔基说过:“书籍是世界的营养品。”我正是靠着读书才一步步长大教育论文教育论文起来的。当我()时,我读到了《》,我变得()了;当我()时,我读到了《》,我变得()了。
说明:在这个课例中,学生通过当堂练习进一步巩固了知识,同时优生还可通过完成学案中所设计的拓展题进一步提高自主探究知识的能力。
尽管“学案教学”在目前还只是一个新生事物,还有很多不完善的地方有待进一步改善,但我们相信,随着新课程革新教学论文的深入及越来越多教师的介入,“学案教学”这一新的教学方式一定会在我们的教育大地上开出艳丽的花朵。
(贵港市港北区港城镇中)