高中物理教学中培养学生提问能力实践探讨

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,由于解决一个问题也许是一个数学上或者实验上的技能而已,而提出新的问题,新的可能性,从新的角度看旧的问题,却需要创造性的想像力,而且标志着科学上的真正进步”。本文以新课程改革为背景,针对高中物理教学中学生提问能力培养问题,在文献分析和学生的提问能力实地调研基础上,结合自己多年高中物理教学实践的教学反思,从课堂教学的视角,对培养学生提问能力的有效途径这个问题进行了深入研究。通过问卷调查,对学生在物理学习中提问能力现状进行了调查和分析,找出影响学生提问能力的因素是(1)学生知识基础(2)学生提问环境(3)学生提问技能(4)学生提问的评价在问题找出与归因分析基础上,提出了高中物理课堂教学中培养学生提问能力的有效途径,并进行了实践探索。(1)建构学生物理知识结构,为培养学生提问能力打下基础(2)培养学生提问技能,使学生学会提问(3)创设物理教学情境,为培养学生提问能力提供平台(4)科学评价是培养学生提问能力的支撑【关键词】：提问能力高中物理物理教学培养途径
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-6目录6-7一、引言7-10(一)问题的提出7-8(二)研究目标与内容8(三)研究方法8(四)研究意义8-10二、学生提问能力的研究综述10-15(一)学生提问能力的含义10(二)学生提问能力的研究现状10-12(三)提问能力研究的理论基础12-15三、高中物理教学中学生提问能力现状调查与分析15-21(一)调查目的15(二)调查方法与内容15(三)调查结果的数据15-19(四)调查问题归纳和问题归因分析19-21四.高中物理教学培养学生提问能力的有效途径和实践探索21-33(一)建构学生物理知识结构，为培养学生提问能力打下基础21-23(二)培养学生提问技能，使学生学会提问23-26(三)创设物理教学情境，为培养学生提问能力提供平台26-31(四)科学评价是培养学生提问能力的支撑31-33五、研究结论与反思33-35(一)实践中的反思33-34(二)研究结论与展望34-35参考文献35-37附录37-38致谢38