语文阅读教学“三卡教学方式”探讨

摘要：英特尔未来教育基础课程中所展现出来的核心理念——思辨能力、协作精神、技术素养与我们语文课程革新教学论文提出来的“自主、合作、探究”的思想是一致的。但是我们提出来的这种思想很抽象，没有更具体的体现形式，通过英特尔未来教育基础课程培训，我们可以感受到一种强烈的“自主、合作、探究”学习经历。同时我们把这种思想运用到语文教学中就能培养孩子的思辨能力、协作精神和技术素养，为素质教育展现出了一个较好的“把手”。
关键词：三卡教学方式
通过不断地探讨、实践、总结，经过近三年的坎坷崎岖之路，我们探讨的《英特尔未来教育思想在语文教学中的有效运用》终于有了初步的课堂模型。通过课题组的实践和总结我们初步形成了较为成型的课堂方式：“自主研读文本——质疑合作探究——探究汇报共享。”为了让这种课堂教学方式有具体的教学体现，我们在课堂教学中设计了三卡教学方式。通过挖掘未来教育思想，我们的课堂教学所体现出来的未来教育思想和新课程标准提出来的自主合作探究的课程标准有了能看得见的、可以操纵的、更轻易实施的教学系统。
为了让未来教育思想更好地指导我们的课堂教学，我们探讨了未来教育基础课程如何本土化、实效化、特点化，并围绕未来教育基础课程的核心理念，提出了一个全新的课堂教学方式：三卡教学方式——自主学习卡、老师不足卡、汇报卡。

1.自主学习卡(自主研读文本)

在语文教学中我们往往需要学生自主完成对文本知识的元认知，但是农村教学环境往往使学生很难做好。由于学生自主习惯的制约教学论文力较为薄弱，家庭环境重视力度不够好，培养孩子独立学习的精神，需要让学生在自主学习中有一个方向和目标，为此我们设计了自主学习卡。
自主学习卡的主要目的是让学生能够自主完成对语文文本的元认知，主要包括两个方面的内容：一是对文本的基础内容进行任务元认知。二是对文本的内容进行质疑，并努力去寻求一定的结果。任务元认知：即关于认知任务已提供信息的性质、任务要求及目的的知识。学生通过这一设计要解决文本阅读中碰到的障碍，包括词语、生字词、有关作者的写作背景、有关作者的相关信息、其他的基础知识，并能够对用自己的语言概括文本的主要内容等。文本质疑主要是学生在解决第一个任务之后，对文本中的哪些不足感兴趣要努力去寻求你以为可以解答的结果，或者是以为哪些片断是比较出色并浅析理由。学生通过这样一个自主学习环节对文本有了较为牢固的内容认知，为进行小组合作探究不足这一教学环节打下了坚固的基础。

2.老师不足卡(合作探究质疑)

老师不足卡的主要是针对小组探究解决不了的不足或者以为文本较为出色的内容，通过一定的浅析和判定或者是推理和评价来进行解读。它是在自主学习卡完成的基础上来使用的。主要目的是老师通过不足卡掌握学生需要学习哪些知识，对文本有哪些浅析和判定评价等。
使用策略：在学生完成自主学习卡之后，通过小组交流来完成自主学习卡中对对文本质疑这一项内容。小组内解决不了的不足就由小组记录员记录下来，小组共同以为较为出色的不足要有浅析和评价并记录下来，而且要提前一课时由小组长交给老师。老师通过每一小组的不足卡知道学生最迫切想知道的知识和他们对文本的理解、浅析和评价。老师通过原先的备课和对文本内容的把握，结合学生提出的不足糅合成文本框架不足。框架不足主要是内容不足和核心不足，提交给全班学生讨论。

3.汇报卡(探究汇报共享)

汇报卡的主要内容是在老师不足卡研读的基础上提出来的，文本框架不足即内容不足和核心不足。汇报卡是糅合我们传统课堂教学中朗读练习的语言表达的情感教学技艺教学论文和英特尔未来教育核心理念，“21世纪以学生为中心课堂教学，培养学生的思辨能力和协作精神”的有机结合体。
汇报卡主要目的是让学生提出的不足系统化，这样不至于在探讨文本时让内容支离破碎，也不至于让课堂形式化或者成为一个不足解答课的形式，可以解决我们在实践中出现的种种不足。
①有效实践的总结
通过我们的课堂实践，特别是“三卡”教学方式的运用，我们基本上解决了在课堂教学实践中出现的困难，并且通过有效的实践和总结，我们的“三卡”教学方式基本有了一套固定的可以表达的看得见的符合“自主、合作、探究”的新课程标准要求。
②有着的疑惑
a.体现课时观念差。这样的课堂教学不能很好地体课时观念现，由于我们需要真正了解学生自主学习情况，需要和学生沟通学生对文本的质疑，结合老师对文本的把握提出框架不足，所以有些教学环节可能在课堂上呈现不出来。
b.课型的缺陷。特别是这样的课型一般不适合上公然课，由于一节课不足以展示出课堂教学的教学实质和教学环节，也就体现不出未来教育的魅力。
c.小组合作的周期化。在小组合作中小组成员的配合需要一个周期的磨合，往往很多老师不能较好地坚持，这样就会让框架不足有着于表面。小组合作没有实质性的突破，整个课堂就会流于形式。
假如英特尔未来教育项目能够坚持下去，培训更多的学科骨干教师，假如他们在实践中能够坚持符合我们本地区的教学方式，让未来教育百花齐放；假如我们培养的孩子以小就有自己的思辨能力，有互相协作的能力，有一定的技术素养，那么再过一个时代，我们的孩子就会有一种独立的思索精神和革新教学论文能力。那么，我们的基础教育不足就会得到解决，我们的高等教育有着的不足也会指日可破，钱老弥留之际的担忧也会在未来教育的指引下找到不同的结题答案。
(作者单位：安徽省淮北市雅溪县五铺中心小学)