关于语文课堂有效教学一些尝试

在推行素质教育的今天，教学时间和学生的学习时间都在缩短。那么，如何实现课堂教学效益最大化呢？下面就我讲《荷塘月色》一文谈谈我是怎样实现语文课堂的有效教学的。
首先，浅析学情，钻研教材，明确目标，打好有效教学的基础。教学目标是每堂课的方向，是判定教学是否有效的直接依据。因此，在课前，教师首先应该结合学生实际情况，吃透教材，制定切实可行的教学目标，这是实现有效教学的基础。《荷塘月色》一文是现代散文中脍炙人口的名篇佳作，是一篇以写景为主的抒怀散文。其优美的意境和生动形象的语言以及作者颇不平静的心情，历来吸引了无数的读者。因此教授本文时，在对学生原有认知条件、情感态度以及对课程标准、教材编写者意图和学生需要意图的深入探讨之后，我确定了这样的教学目标：感受本文优美的意境，品味优美的语言，感受作者细腻的情感。
其次，精心设计教学环节，推动有效教学的进展。课堂教学是教学质量增加方式中最根本的方式，是教育各项革新教学论文的原点和聚焦点。实现课堂教学效益最大化，就是要实施有效乃至高效的课堂教学。为了让课堂教学达到有效，我精心设计了每一个教学环节。这篇文章主线就是作者的情感，即“这几天心里颇不宁静”。正是由于不平静，作者才要去赏荷，以摆脱这种不平静的心情。正是由于这样的情感因素，作者笔下的荷塘景色全是一派清幽安宁的景象。因此，我所有的教学环节，始终指向教学目标，环环紧扣，步步落实。教学过程中，我注重了如下两点：一，一开始就让学生明确目标和内容，知道学到和练到什么程度以及学什么练什么。学生只有知道自己学什么练什么和学到练到什么程度，才会有意识地主动介入。二、采用听说读写结合的方式。通过反复朗读，让学生在读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神；通过品味仿写句子，交流创作成果，让学生充分感受创作的乐趣。
再次，专心研读课文，反复朗读，激起语文课堂的情感浪花，推动教学论文有效教学的实施。情感语文课堂的灵气之所在。每篇文章都是作者情感活动的外观和升华，研读就是要扣住教材中的情感因素，正确把握学生的内心世界和情感轨迹，并以自己的情感调动学生的情感，引导学生将自己的人生体验、情感与课文交融在一起，以而实现教师情、学生情、作者情的情感交融，使三者达到和谐共振。朱自清先生写作本文时，“心里颇不宁”，这种情感始终伴随着他。即使他获得了片刻的宁静，“但热闹是它们的，我什么也没有”，终极他还是无法摆脱现实的苦闷。为了让学生很好的理解这种情感，我把朗读作为重点。首先教师以布满深情的朗读为学生做示范，以而调动学生的情感，其次运用多媒体播放音，乐并配上优美的画面，让学生对着画面有感情的朗读课文，在诵读中让学天生功的感知作者的情感。
最后，加强师生互动，深化有效教学的达成。作为教学主体的学生在课上是否能够精力集中、思路活跃、独立思索并且发表自己的见解，就要看语文教师能否把语文教学意图转变成学生的自主行动。而要成功的实现这一转变，语文教师就应该为学生创造一个宽松的教学环境。关于这点，我主要以以下三个方面做了尝试：一，指导学生有感情的朗读课文，让学生进入特定的审美意境，培养学生具有宁静的、适宜接纳美的事物的心胸。二，捉住题目，让学生找出重点写“荷塘月色”的语段，然后，让学生概括其他段落的内容，这样就理清了课文结构；三，让学生找出自己喜欢的句子，品味赏析，并仿写，以而感受本文的语言美。这三次互动的天生，很好的调动了学生的情感体验和认知感悟能力，达到了预设效果。可见，在语文课堂教学中，只有通过师生互动，才能真正建构起有活力的有效语文课堂教学方式，使学生学而欢快着。
有人说一堂好的语文课，有着三种境界：人在课中，课在人中；人如其课，课如其人；人即是课，课即是人。而要实现这三中境界，语文教师就应正确把握语文课程的性质、任务和目标，走出语文教学的误区，掌握语文教学规律，认真钻研教材，探讨教法，努力提高语文课堂的教学效果。
（作者单位系陕西乾县第一中学）