浅论中学语文情境教学

新的语文《课程标准》夸大：在教学过程中，教师要与学生积极互动。教师要创设让学生主动介入的学习环境，激发学生的学习积极性，培养学生自主学习的能力，增强学习的自信心，使每一个学生都能得到充分进展。怎样才能这一理念走进课堂，并内化为可操纵的教学行为，使语文学习布满乐趣、布满活力呢？

一、营造宽松的学习环境，让学生“乐”起来。

转变语文课程过于注重知识传授的倾向，夸大形成积极主动的学习语文的态度。要使学生形成积极主动的学习态度，教师首先要为他们创设宽松的学习氛围，调动能激发学生自主学习、合作探究的一切积极因素，把紧张、枯燥的学习过程变为愉快的学习活动，把教学变为学生富有创造性的探究活动，使他们感受到语文学习的欢快，以而树立起强烈的自信心和求知欲。因此，在教学实验中，我们应尽可能带领学生在学习中寻找欢快，在欢快中学习语文。通过读读、说说、写写、比比、画画、做做、演演、唱唱、动动等丰富多彩的内容和形式，激发学生的学习兴趣，使他们在活动中、在自主的实践中趣味盎然地学习语文，获得成功的愉悦，培养自尊和自信。例如在学习《绿色蝈蝈》一文时，我根据农村秋季季节特点，让学生提前到田野中捕捉自己喜爱的昆虫制作标本及并搜集相关资料，课堂上模仿本文写作特点，进行片断性练笔和对话练习，就收到了很好的效果。课一开始，教师让学生分小组自由交流，展示自己课前准备的昆虫标本、图片、资料等。学生积极性非常高，有说的昆虫特点、画昆虫的、动情描述特点的、图片资料展示的，还有的热情熟诵着相关昆虫名言佳句。经过一番讨论后，我让学生小组选代表举手发言。学生发言都很出色，我及时进行激励和评价，把课堂掀向。。由于学生能在宽松的氛围中展示自己的学习收获、学习成果，他们学得特别兴奋和激动。课堂中，我还给学生充分的和自由：给他们自主选择学习内容，自主选择学习伙伴、学习方式。面对宽松的学习氛围，学生学习的兴趣增加了，学生在欢快、和谐的氛围中，学习知识、增加见识。

二、创设生动的教学情境，让学生们“动”起来。

生活中的语文更鲜活，更丰富，更具生命力，更能激发同学们的学习热情。《语文课程标准》夸大：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和策略的相互交叉、渗透、整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力。以这一理念为指导，老师鼓励同学们走出课堂，走进社会，观察生活，在生活中学语文、用语文来丰富生活，并想方想法创设各种情境，让同学们展示自己的学习成果、学习收获、个性特长，使他们在自我展示中，真正“动”起来。
结合多年语文教学实践和课改试验，我主要做了以下一些尝试：
1.用语言创设情境。用语言创设情境是语文教学常用的一种方式，特别适用于教学抒怀、写景的散文。如在教《春》一文的：“春天是美丽的，也是自然的，更是和谐的。春，绿满天下，鸟语花香，万象更新。自古以来很多文人用彩笔来描绘春天，同学们，杜甫的《绝句》，记得吗？”学生齐背：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”接着我又问：“王安石的《泊船瓜洲》呢？”学生又齐背：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。”还有杜牧的《江南春》……，我迅速地提问导入新课：“面对春天，朱自清先生看到了什么，又想到了什么呢？让我们一起细读他的文章吧。”公道设计语言创设清静，能够激发学生热情，放飞学生联想和想像力，受到好的教学效果。
2.用多媒体创设情境。多媒体集声音、图像、文字为一体，形象直观，很能吸引学生，是创设情境常用的一种策略。在课堂教学中可以充分利用计算机、多媒体、校园网和互联网资源把教师预先处理的视频、图像、文本资料等作为教师或学生的素材整合到课程内容之中。如《故宫博物馆》一课引入课文时，利用多媒体技术先容故宫建筑的精美和布局的完整统一，展现在那连绵错落的宫殿中的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样著名于世。学生们学习的兴趣立即被激发起来，不少学生翘首凝望，不约而同地发出赞叹，对中华民族传统瑰宝的赞美之情油然而生。这样，多媒体把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入课文的情境之中，学生的大脑皮层始终处于最积极最兴奋的状态，很自然地步入积极思维的状态之中，自主解决不足的能力也就提高了。
3.用活动创设情境。由于学生喜欢活动，为了让学生心情愉悦。通过活动也能实现了学生情感体验，把语文学习变成了学生情感需求。这样，学生心中涌动的是努力后的欢快和自信。如在《纸船》一文学习中，我随即产生灵感，让学生活动折叠纸船，把自己最想对母亲说的话，写在纸船上交流一下，比比谁的纸船和对母亲的话更好更感人。这样学生通过活动即领悟到了文本情境，又受到对母亲的感恩教育，是很成功的！

三、运用激励性评价，让学生“笑”起来。

评价是教学过程的一个重要组成部分。课改明确指出：要建立推动教学论文学生素质全面进展的评价系统。通过评价发现学生的潜能，进展他们的特长，让他们建立起自信，推动教学论文学生全面、健康进展。这就要求我们在教学实践中，要用欣赏的眼看待每一个学生，睁大眼睛寻找学生的优点，及时捕捉他们在学习、生活过程中的闪光点，对他们进行肯定和赞扬。可以以激励性的语言、动作、多样的激励标志、有趣的图案、有作用的奖赏，举行简短的仪式等方式，让学生在老师的评价中产生兴趣，增强自信心，体验成功的喜悦。只有这样，学生才会越学越想学。正如心理学家盖兹说的：没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，更能激发学生的求知。
总而言之，在新课标实施的今天，创设良好的语文教学情境，在有情之境中进行教与学，必定能收到良好的教学效果。以我们现在国内教育形势看，课堂中的情境愈来愈受到教师和学生的欢迎，很多成功的教学系统就可以证实这一点。