技艺与策略,提升高中语文教学效率有效方式

新课改对教师提出了更高的要求，也为学生创设了一个公道进展的空间。对于高中语文来说，新课改要求我们注重学生语文运用、审美与探究能力的培养，推动教学论文学生均衡而有个性地进展。高中生由于身心进展都日趋成熟，并具备一定的能力，如何让他们更加健康地长大教育论文教育论文，增加革新教学论文意识和实践能力，是我们一直探讨的课题。传统的教学方式大多都是灌输知识，而忽略了学生技艺教学论文的运用，因此在提高学生观察、感受、浅析、判定能力的同时，重点关注学生思索不足的深度和广度，主动天生构建知识的过程，才是有效的教学。下面笔者结合自己的教学实践，与大家探讨一下利用技艺教学论文与策略提升高中语文教学效率的有效方式。

一、阅读教学，加强学生的审美情趣和语文素养

阅读作为高中语文教学中的一个重要组成部分，随着新课改的实施，已经成为教学革新教学论文中的重点。阅读活动是作者与读者在心灵上的沟通，是一种精神的交流和对话。因此，当我们阅读的时候，思想一直被作者所牵引，感到一种心智为之洞开的愉悦。但是，当前很多教师在阅读教学时却忽略了阅读的本质，一些浅析和表演肢解了教学的统一性，让学生无法以中获取最直观的感受和体验。尤其是一些教师只是关注学生对知识的掌握程度，而对于其个性进展和主体意识的形成，则没有形成系统的熟悉，以而忽略了学生的个性进展和真实自我，让学生都千人一面，失去进展个性的。具体体现在课堂上，学生只会随着教师的思路进行阅读，而课外的阅读极度缺失，或者由于任务而被动地阅读，这些都失去了阅读的真正作用，与新课改所倡导的理念相去甚远。
重视阅读教学，我们首先要熟悉到学生在教学中的主体地位。由于师生之间的对话，学生之间的交流，以及学生与作者的交流，必须为学生提供一个良好的阅读环境和条件，让他们在阅读过程中发现美感，建立起阅读兴趣和。其次，我们要重视学生的感受。由于每一个学生由于阅历和思想的不同，对于不同的事情会有不同的看法。在教学中，我们要教育学生善于发现不足，最好有自己的真知灼见，而不应人云亦云，缺乏自己的主观判定。同时，我们还应该鼓励学生将自己的读后感受写下来，为他们的写作打好基础。
为了让学生在阅读教学中通过文章培养自己的想象力和审美能力，我们应在不同的角度和不同的体验中给学生创设想象的空间。尤其现在的学生都是90后，他们由于时代的隔阂会与作者产生代沟，要想实现文本对话，走进作者的内心深处，体验作者的情怀，需要教师根据文章内容创设教学情境，活跃课堂氛围，使学生能在轻松的环境下接受知识，品悟文学作品的意蕴。例如，在教学柳永的名篇《雨霖铃》时，我对学生提出了具有启发性的不足：后人称柳永的这首词中有一句“千古俊句”，你以为是哪一句？本词的哪些句子感动了你，引起了你的共鸣？通过这样的设问，激发了学生的探究意识和想象力，培养了学生的阅读能力和探究意识，使学生在环境的熏陶中进行了感悟。

二、采用类比法，帮助学生浅析和熟悉课文

我们在学习一篇新的课文时，有很多学生往往会觉得这篇课文眼熟，其写作手法、作者背景、中心思想似曾见过，只是一时之间想不起来太多。这时，我们就可以采取类比教学法来启发学生。由于一些作者的写作风格和文章题目等等都有相同之处，但是所表达的内容和思想却又各有区别，在这种情况下采用类比教学法可以根据相同文体、相同内容、相同作者的文章，找出它们之间有何异同，进行归类、比较和想象，以此来启迪学生聪明，让他们能够温故知新，既能温习旧知识，又比较清楚地认清了新知识，收到一举两得的良好效果。
采用类比手法，对古代文学作品教学非常有效。教材中的古代文学作品一般都内容精炼、作用丰富，在教学时，教师先不必滔滔不绝地进行讲解，应先让学生熟读文章，对文章内容有一个大致的了解，然后再指导学生比较相类似的文章，以而加深学生对文章内容和作者思想感情的理解。例如，在解读《声声慢》的时候，我们可将这首词与李清照的《如梦令·常记溪亭日暮》《一剪梅·红藕香残玉簟秋》进行比对。通过引导浅析，学生可以词句中感悟到李清照在前半生和后半生的不同，少女时候的天真烂漫和婚后的甜蜜，与后期惨淡风格形成了鲜明比较。学生仿佛读到了人生的两种悲剧——生离和死别，同时也感受到了一个闺中的幸福和垂暮老者对于生命的悲哀，感受到李清照前后期作品风格的迥异。通过这种方式，提高了学生的知识迁移能力，对于启迪思维、发掘创造潜起到了良好的推动作用，并达到了培养学生革新教学论文思维的目的。

三、推荐技艺教学论文，传授经验，写好作文

很多学生，无论是初中生还是高中生，都对作文比较畏惧，时常冥思苦想，但是却由于胸中乏物，绞尽脑汁也不能写出完整的文字内容。作文在语文考试中所占比分很大，也是衡量学生语文素养、语文基本功以及语文知识是否扎实、能否灵活运用的最佳方式。作文作为一种创造性的脑力劳动，光靠东拼西凑是写不出真正好文章的，学生只有树立信心，端正态度，同时加上教师的技艺教学论文指导，才会驾轻就熟，写出好的文章来。
学生由于小学和初中的积累，在心中已经储备了相当多的知识和经验，但是怎样将这些知识和经验化为己用，进行公道的运用，需要教师多加指导。在平时的授课中，我们可以要求学生将书中优美的句子和段落背下来，或者抄在笔记本上，闲暇的时候翻一翻，熟悉不同作者优秀的文笔风格，然后自己先进行简单的模仿，这样会加深学生对写作的自信。仿写不是抄写，是指我们应鉴戒别人文章中好的意思、布局和语句。同时我们也要大力推荐学生拓展视野，多阅读一些课外读物。无论是古典名著，还是海外名篇，抑或是流行杂志，都可以作为我们了解世界、获取知识的来源，也为我们写作素材提供了丰富的储备。有了这些储备，也就有了最原始材料的积累，接下来就该经常练习，勤于动笔，锻炼写作风格和文笔了。
选择自己所擅长的语言方式进行表述，往往能够凸显风格，吸引别人的留意。文章是语言的艺术，学生要想写好文章，必须有驾驭语言的本领。一篇作文应该用自己熟悉的语言风格去写作，不仅自己省力，同时写出来的文章也会让阅者舒服。一旦形成自己的风格，就能正确把握自我，产生自信心。另外，无论是考场作文还是平时写作，既继续鉴戒了名家的手法，又革新教学论文出自己的新意，往往会取得不错的佳绩，值得学生鉴戒和使用。
为了充分发挥学生的主观能动性，培养学生的革新教学论文意识和实践能力，需要我们在实践中不断地摸索和前进。构建以自主、合作为特点的教学方式，既是教育的需要，也是培养人才的最佳策略。因此，我们在教学中采用一定的技艺教学论文和方式，不仅符合新课改的要求，也为学生的提高起到了良好的辅助作用。只要我们勇往直前，多与其他教师交流和探讨，就一定会使语文教学更上一层楼。
（责编张翼翔）