语文教学应重视学生想象能力培养

更新时间:2023-12-20 点赞:21115 浏览:94826 作者:用户投稿原创标记本站原创

所谓想象力,就是在客观事物的影响下,在言语的调节下,人脑中已有的表象经过改造和组合而产生新表象的能力。语文课程标准指出:“在语文教学过程中,要开拓学生的视野,进展学生的智力”。而想象力是智力的翅膀。因此,要进展学生的智力。就必须培养学生的想象能力。语文教学中培养学生的想象力有着得天独厚的优越条件。
根据想象的创造性程度不同,可分为再造想象和创造想象。幻想是创造想象的特殊形式。进展想象力是培养创造型人才的需要。本人以为。语文教学中应以以下两方面着手培养学生的想象能力。

一、阅读教学中应注重培养再造想象

再造想象是根据他人描述(语言、文字、图画等)在头脑中出现新形象的过程。语文教材80%以上是文学作品,被誉为“培养想象力的学校”。教师引导学生以发掘作品遣词造句、运用修辞手法等所蕴含的想象,作品所塑造的文学形象,浅析作品景趣情理,理清作品的思路等中方面引发想象,培养学生的想象能力。
例如,散文家朱自清在《春》这一名篇中就以丰富的联想和想象来描绘春景。赞美春天。单以文章结尾富有诗情画意的三个比喻句来看,作者把春天比作“刚落地的娃娃”、“花枝招展的小姑娘”、“健壮的青年”,教师可以春天同这三者的相似之处引导学生去发掘这三个比喻句所蕴含的想象。
春天,万物复苏,开始萌发生长,是新生命的开始,会给人以新的希望,自然像“刚落地的娃娃。以头到脚都是新的”。
春天,日光明媚,百花竞放,给人以美好艳丽,令人喜爱,自然会想到那“花枝招展的小姑娘”。
春天,一切布满生机,布满强劲的活力。给人以信心和气力,自然很像那“健壮的青年”。
再如,朱自清先生在《背影》一文中,只用极简练的背影轮廓画,创造出一种意蕴丰富、耐人寻味的艺术境界。给人以自由想象的广阔天地。教师可引导学生以这幅淡淡的背影轮廓画中去想象这位进入暮年、老态龙钟的父亲为给儿子买橘子努力挣扎攀登月台时吃力的神态,或咬牙使劲,或汗溢面颊,可见其甘心为儿子奔波的情怀,以背影中似乎还可想象“父亲”家道日衰的过去或他离“大去之期不远”的未来,进而联想到千万旧知识分子困顿的生活情况教学论文以及当时暗无天日的社会现实。另外以《背影》中,父送子上车,父为子买橘子的细微小事所体现的父对子的至亲至爱的亲情,来调动学生的生活体验和思想感情,激发学生产生共鸣,自然而然地联想自己父母平时对其的钟爱,以唤起知己,增进对天下父母心的理解。
以上例证说明,要形成再造想象,一要正确理解语言文字的内容:二要具有相关的知识和经验。没有这两条,获得的新形象就会是模糊的甚至是歪曲的。

二、在作文教学中应注重培养创造想象

创造想象是根据一定的目的、任务,独立地创造出前所未有的新形象的过程。创造想象比再造想象困难得多。它要求在写作前就要有一个新的形象出现,然后再经过不断的加工、修改、创造而成。创造想象也须具备一定的条件。如某位中学生写了这样一段作文:“海浪像一群顽皮的小姑娘,排着队悄悄地向岸边走来,伸出洁白、柔润的小手,轻轻地摸一下金色的沙滩。叽叽喳地耳语着。调皮地笑着、跳着,退回去了。”这就说明一要认真观察,储备丰富的表象。这位学生天天以海边走过,对海浪的表象十分清楚。二要积极思索。善于浅析和综合,他经过浅析,把小姑娘的天真活泼和海浪的神态、动作、声音综合在一起,创造了一个新的形象。
我们知道,语文教学要求听说读写相结合。再造想象和创造想象也可以结合起来培养。如学了《故乡》,然后写“本日宏儿访水生”的作文等。在再造想象中可以进展创造想象。
例如。具有世界影响的童话家安徒生,在《天子的新装》中成功地运用了想象、夸张手法,塑造了一个穷奢极欲、昏庸虚伪的天子形象。作品最后以天子穿上新装举行游行大典时,被一小孩的真话揭出新装的隐秘为结局。这里教师可引导学生展开想象的翅膀,漫谈游行大典之后,天子回宫会有怎样的体现?对老百姓、对说真话的小孩子会怎样?大臣们又怎样看待天子等等。还可以让学生在原作基础上,借助联想和想象,写出《天子的新装》的续篇。通过这样的练习,学生会深刻领会作品思想含义和作者的思想境界、态度观点,同时也理解和掌握了童话故事的特点。
因此,在作文教学中,要联系范文。学习作家积累表象、捕捉和创造形象的经验,在创造想象中需要再造想象当基础。
综上所述。想象能力植根于量多质高的表象和丰富的语文知识及生活经验中。因此重视开展课外阅读和参加社会实践活动是培养想象力的源泉。

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