中学生物理学习能力可持续进展探讨

中学生物理学习能力,可以根据能力层次划分为三大类:基本学习能力;拓展学习能力;创造性学习能力。物理学习能力可持续发展应遵循下列原则:1、发展性原则;2、可持续性原则;3、均衡性原则;4、超前性原则。自主学习能力、反思学习能力和创造学习能力,是学习能力可持续发展的核心能力。对在校高中生调查研究结果表明,制约中学生物理学习能力可持续发展的主要教学因素是:1、重知识、轻能力的不公道性;2、物理学习能力培养的不均衡性;3、物理学习能力培养的不系统性;4、物理实验能力培养的不协调性;5、自主、探究、自学意识的滞后性。对在校大学生调查研究结果表明,制约学生物理学习能力可持续发展的主要学习因素是:1、学习目的性不明确,缺乏主体介入意识;2、注重片面书本学习,忽视全面体验学习;3、注重客观知识的掌握,忽视个人知识的天生|教育论文网|。本研究以为|教育论文网|,有效促进中学生物理学习能力可持续发展的策略是:1、开设学习论选修课;2、拓展个性化学习的空间;3、实施发展性评价等。【关键词】：中学生物理学习能力可持续发展制约因素促进策略
【论文提纲】：摘要4ABSTRACT4-5前言5-80.1研究的背景5-70.2研究的目的和意义70.3研究方法和成果7-81物理学习能力与可持续发展的概念及其内涵8-151.1物理学习能力8-131.2物理学习能力的可持续发展13-152中学生物理学习能力可持续发展的调查与分析15-282.1中学生物理学习能力发展的现状调查与分析15-202.2大学生物理学习能力发展的现状调查与分析20-283促进中学生物理学习能力可持续发展的策略及其教学设计28-373.1开设学习论选修课28-293.2拓展个性化学习的空间29-353.3进行发展性评价35-37后记37-38主要参考文献38-39附录39-54致谢54