高中数学教育过程中学生人文素质培养之探讨

随着社会的进步，时代的发展，数学的人文价值在人类社会中的作用越来越重要。数学的人文价值的含义是广泛的。本文从“数学对于人的世界观、审美素质及个性品格的养成所起的作用”来理解数学的人文价值，并阐述其对高中数学教育的影响。高中阶段是学生长大的一个重要阶段，高中数学课程是学生在高中时期必须学好的一门重要的课程。高中数学教育可以培养学生的数学素养，同时对于促进学生人文素质的形成也有十分重要的意义，这是由数学学科本身的特点所决定的，也是被历史和诸多事实所证实了的。但是，我国的一些中学在数学教学实践中忽视了其优秀的人文价值取向。笔者在对七所中学进行调查研究的基础上，指出“考试文化”及教师素养方面存在的问题是妨碍数学教育关注学生人文素质培养的主要因素。本文第五部分给高中数学教师、教材编写者和有关教育评价职员提出了一些建议，旨在加深数学教师及教育行政管理职员对数学人文价值的熟悉，转变一些陈旧的教育观念，相信它对于贯彻落实好新一轮高中数学课程改革的教学理念是有价值的。在研究过程中，笔者综合运用了文献资料法、调查法、案例分析法等科学的研究方法，获得了大量的科学论据，使本文的观点得到了有力的支持。【关键词】：高中数学人文素质培养建议
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-6引言6-7一、数学是一门布满|英语教学论文|人文精神的科学7-111、数学学习对于构建学生和谐人格具有重要意义7-82、数学学习提高人的审美素质8-103、数学学习有利于培养唯物主义的辨证观点10-11二、高中数学教育为何要关注学生人文素质的培养11-171、从中学数学教育发展的历史去分析11-132、从高中教育的目标定位及高中数学课程的特性去分析13-153、从数学的人文价值与学生的创新能力培养相关联去分析15-17三、对七所中学数学教学现状的一项调查与研究17-261、调查的对象、方法172、调查的工具与方式17-183、调查的结果与分析18-224、数学教育实践中妨碍学生人文素质培养的因素分析22-26四、对高中数学教育中加强人文素质教育的建议与思考26-421、两项教学改革实验带给我们的启示26-312、给高中数学教师的几点建议31-383、给课程专家、教材编写者的几点建议38-404、给教育局官员及校长的几点建议40-42结语42-43参考文献43-45附录一、问卷调查表(学生)45-47附录二、问卷调查表(教师)47-48致谢48-49