大连市第八中学男女生数学学习差别探讨及教学对策

更新时间:2024-02-20 点赞:7680 浏览:24373 作者:用户投稿原创标记本站原创

男女生在数学学习中究竟有没有明显差异?性别因素对数学学习有哪些影响呢?由于数学学科在升学及素质教育中的重要性,使得这些问题受到社会各方面,尤其是教师和家长的关注,这已成为教育学和心理学亟待解决的研究课题。本文以大连市第八中学学生的数学成绩为样本,采用多种统计分析方法,得到以下几点结论:(1)各年级男女生数学成绩服从正态分布,各总体均值不同。性别与数学学习有联系,它对数学成绩的影响是明显的。(2)各年级男女生数学成绩的差异无明显不同,成绩的差异不存在随年级的升高逐渐增大的趋势。为寻找男女生在数学学习中存在差异的原因进行了问卷调查、个案分析及一些有针对性的访谈,发现男女生在心理素质和性格、思维方式、识记方式、感知能力上均存在较大差异。最后,从教师自身应不断提高教学水平和教学质量,以及因材施教,满腔热情地帮助女同学学好数学两方面,为教师的教育教学提供几点建议。 【关键词】:数学教育数学学习性别因素统计检验
【论文提纲】:摘要4-5ABSTRACT5-61.引言6-72.男女生在数学学习中存在明显差异7-122.1对总体的检验及均值差的检验7-92.2用列联表进行独立性检验9-112.3男女生数学成绩的差异不存在随年级的升高逐渐增大的趋势11-123.男女生在数学学习中存在明显差异的原因分析12-173.1对男女生在数学学习能力方面存在差异的专题调研12-133.2对男女生在数学学习心理方面存在差异的专题调研13-153.3男女生在数学学习中存在明显差异的原因分析15-17(一)男女生在心理素质和性格上存在较大差异15(二)男女生的思维方式有明显差异15-16(三)男女生的识记方式有所不同16(四)对男女生的教育指导存在明显偏向16-17(五)男女生的感知能力有所区别174.对性别差异影响数学学习的教学对策17-204.1教师应不断提高教学水平和教学质量17-18(一)教学水平的提高不能完全依靠于经验17-18(二)培养良好的教学思维能力18(三)重视数学教育的微观研究184.2因材施教,满腔热情地帮助女同学学好数学18-20(一)帮助女生提高自信心,消除自卑感,发挥非智力因素的作用18-19(二)加强对女生抽象思维能力的培养19(三)鼓励勤学好问,质疑讨论,积极思考19(四)加强思维强度、广度的练习,提高思维品质19-205.结束语20-21参考文献21-22学位论文独创性声明22学位论文版权使用授权书22
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