河南省高校体育教育田径普修课程教学近况浅析及对策探讨

高校体育教育专业是培养学校体育教师的“摇篮”,同时又是培养社会体育的组织者和指导者的“载体”,担负着培养输出体育人才的重要任务,因此,输出的这种人才产品能否适应改革中的基础教育和社会需求,是当前检验高校体育教育专业教学成效的唯一标准。田径是高校体育教育专业六大主干课程之一,又是普通高校和中学体育教学的主要内容,而且也是广大人民群众锻炼身体和增强体质使用的一种较普遍的运动项目,随着当代体育课程名称与内涵的改变,使得以往的以“重竞技,以技术教学为核心”的田径课程逐渐改变,它越来越无法适应现如今社会发展对人才培养的需求,因此,对它的改革势在必行。运用了文献资料法、调查法、数学方法、逻辑方法等研究方法,对河南省高校体育教育专业田径课程教学现状进行了解,通过对河南省部分高校体育院系田径普修课程教学大纲的比较分析,从课程目标、教学内容、评价体系等几个方面剖析了河南省高校体育教育专业田径普修课程的现状并得出结论:河南省体育教育专业毕业生以从事体育教师为主要方向,河南省高校体育教育专业田径课程教学基本能完成高校体育教育专业田径普修课程培养的目标。田径普修理论课教学内容的设置较公道,达到2004年《课程纲要》的要求;技术课教学内容以竞技性教学内容为主。课程教学总时数压缩幅度不大。但是仍能保证田径普修课程培养目标的完成。教材主要选择高等教育出版社出版的《田径》教材。田径教师以为|教育论文网|此教材能基本完成课程教学目标,在实际授课过程中均丰富了新的内容。河南省高校体育教育专业田径普修课的师资结构较为公道,中级以上职称和高学历教师比重大,年龄结构较为公道。场地基本能满足体育教育专业田径普修课教学的需求。现代化教学手段在体育教育专业田径普修课中使用较少。多数教师的教学手段与方法仍停留在一般讲解、示范、反复练习的阶段上。田径课程的考核与评价采用理论成绩、技能成绩、平时成绩相结合的评定方法,但其成绩分配比率不同。大部分田径教师以为|教育论文网|对学生能力的评定应该加入学天生|教育论文网|绩的考核。针对目前河南省田径普修课教学中存在的问题进行辨析,提出针对河南省田径普修课的建议:在指导思想上,必须始终以“健康第一”为指导思想,而且要落实到现实的教育之中,培养学生终身体育的意识。充分熟悉到田径类课程的重要作用,发挥田径类课程的健身性、实用性、娱乐性,在教学中适量增加健身性的项目。面对蓬勃发展的社会体育,河南省高校体育教育专业应捉住时代的契机,积极挖掘田径类课程的资源,在社会体育中充分发展田径的健身上风。加强河南省高校田径教师队伍的建设,积极拓展育人的大胆创新,开发和利用以“身体健康、心理健康、适应社会”整体健康为目标的课程资源;积极引进先进的教学方法和现代化的教学手段,重点培养学生的自学能力。改革现有的评价体系,从评价的目的出发,采用运动技能的评价、身体素质的评价、以及学生综合能力评价相结合的评价方法。【关键词】：河南省高校体育教育专业田径普修课程教学
【论文提纲】：摘要3-5Abstract5-101前言10-141.1选题依据10-111.2课题研究现状11-142研究方法14-162.1文献法142.2调查法14-152.2.1访谈法142.2.2问卷调查法14-152.3数学方法152.4逻辑方法15-163结果与分析16-383.1河南省高校体育教育专业田径普修课程教学现状16-323.1.1河南省高校体育教育专业田径普修课程培养目标的现状分析16-173.1.2河南省高校体育教育专业田径普修课程教学内容的现状分析17-203.1.3河南省高校体育教育专业田径普修课程教学时数的现状分析20-233.1.4河南省高校体育教育专业田径普修课程教材使用的现状分析23-243.1.5河南省高校体育教育专业田径普修课程师资状况的分析24-263.1.6河南省高校体育院系田径场地的现状分析26-273.1.7河南省高校体育教育专业田径普修课程教学方法与手段的现状分析27-293.1.8河南省高校体育教育专业田径普修课程考核与评价的现状分析29-323.2河南省体育教育专业田径普修课程教学改革的对策32-383.2.1把握课程理念32-343.2.2提高教师素质，留意教师角色与行为的转换343.2.3优化田径普修课程的教学内容，完善教学内容体系34-363.2.4开发、挖掘与拓展田径课程资源36-373.2.5改革与完善评价体系37-384结论与建议38-404.1结论384.2建议38-405致谢40-427参考文献42-448附录44-48附录1河南省高校体育教育专业田径普修课程教学现状调查问卷44-47附录2专家效度评价表47-489个人简历在读期间发表的学术论文与研究成果48