运用“自我调节学习循环方式”培养高中学生自我调节学习能力探讨

20世纪80年代以来,自我调节学习已经成为西方教育心理学、学习心理学领域中的一个热门问题,也是社会认知理论中的一个主要亮点。而国内有关结合物理学科对高中生进行自我调节能力培养的实证研究还很少见。本文结合我国目前的教育背景和学习理论,通过对学生学习现状的分析等,提出了培养自我调节学习能力的意义和必要性,同时通过借助“自我调节学习循环模式”,探讨如何将此模式更好的渗透在物理教学中。本文分析了学生自我调节学习的主要特征,给出了将“自我调节学习循环模式”引入课堂教学的条件,自我调节教学与传统教学的主要区别,物理教学中培养自我调节学习的原则及具体的指导方式,最后本文通过将“自我调节学习循环模式”运用在学生平日的物理学习活动中和解题技能中的实践尝试,得出,在物理教学中,通过学生自我调节学习能力的培养的确有助于提高学生的学业成绩。笔者以为|教育论文网|,在学科教学过程中,结合学科特点进行自我调节学习循环模式的练习十分必要。在平时的教学中,我们只要有意识地坚持进行自我调节学习循环模式的练习,就可以培养学生的自我调节学习能力。【关键词】：高中物理自我调节学习能力自我调节学习循环模式
【论文提纲】：中文摘要5-6Abstract6-81前言8-171.1问题的提出81.2概念的界定8-101.3课题研究的现实意义和必要性10-131.4国内外研究概况13-151.5课题研究的内容及方法15-172课题的理论基础17-222.1教育学基础17-182.2心理学基础18-202.3物理学科特点20-212.4课程改革纲要及中学物理课程标准要求21-223高中物理教学中培养学生自我调节学习能力的研究22-453.1高中学生自我调节学习能力的特征22-243.2传统教学与自我调节教学的主要区别243.3将“自我调节学习循环模式”引入课堂教学的条件24-253.4在物理教学中培养学生自我调节学习能力的原则25-273.5在物理学习过程中培养学生自我调节学习的指导方式27-323.6运用“自我调节学习循环模式”培养学生自我调节学习能力的实践32-454课题总结与展望45-494.1实践结果454.2实践结果分析45-474.3教师体会47-484.4对课题的反思484.5对未来研究的几点建议48-49附录49-66注释66-69参考文献69-72本人硕士期间的学术成果72-73后记73