高中物理电动势概念教学探讨

物理概念是物理学的基础,也是物理学的重要组成部分。在物理教学中,物理概念的教学有着极其重要的地位。但是,物理概念教学一直是物理教学中的难点,而抽象物理概念的教与学更是困扰广大师生的一大困难。其中,电动势概念尤其典型。本课题以建构主义、教学设计和概念教学的理论为基础,对“电动势”概念及其教学问题进行了多角度研究。首先对电动势概念的相关知识进行了专题分析,对与电动势有关的易混问题做出解释。通过对近二十多年来文献的调研,研究了与电动势有关的教学内容的编写,系统比较了电动势概念的各种定义、引入方式、相关内容的编排方式、有关的习题安排。通过问卷调查及个人访谈,对中学生电动势概念的学习情况进行了调查,系统总结了电动势概念学习过程中产生障碍的主要原因,针对这些原因提出可供操纵的教学建议。通过对现有电动势教学设计的分析与研究,理清了电动势概念教学设计的变化过程,归纳了教学目标的拟订、教学媒体的选择及教学方法的应用三个方面的明显变化,设计了具有一定理论指导和较强操纵性的教学设计案例。本文通过对电动势概念的多角度研究,试图给中学教师和学生提供一个研究和学习其他类似概念的范式和思路。【关键词】：电动势感应电动势前概念物理概念教学教学设计
【论文提纲】：中文摘要3-4ABSTRACT4-7第一章绪论7-111.1引言71.2物理概念教学的研究背景及意义7-81.3物理概念教学的研究现状8-91.4课题研究的主要内容9-11第二章物理概念教学的相关理论11-202.1建构主义的学习理论11-122.2教学设计理论12-152.2.1教学设计概述122.2.2教学设计的内容12-152.3概念教学的理论15-202.3.1物理概念的形成152.3.2物理概念形成的教学15-162.3.3前概念及其转变16-20第三章电动势及相关知识的分析与研究20-413.1电动势及相关概念的辨析20-313.1.1电压与电势差20-243.1.2电势与电动势24-283.1.3电动势与电势差28-293.1.4电动势和电压29-313.2电动势的产生机理31-363.2.1化学电动势的产生机理31-333.2.2动生电动势的产生机理33-343.2.3感生电动势的产生机理343.2.4温差电动势的产生机理34-353.2.5光电池电动势的产生机理35-363.3几个易混问题的思考36-413.3.1动生电动势的非静电力做功36-373.3.2动生电动势与感生电动势的相互转化37-393.3.3关于动生电动势计算式中速度V的含义393.3.4动生电动势中的能量转化39-403.3.5对电动势定义的思考40-41第四章电动势概念的教学分析与研究41-584.1电动势概念在物理知识体系中的地位分析与研究41-454.1.1电动势概念的需求分析41-424.1.2电动势概念在物理知识体系中的编排分析42-454.2电动势概念的教学内容分析45-584.2.1各版本物理教材编写的背景与指导思想45-474.2.2各版本教材电动势概念定义的分析与研究47-504.2.3各版本教材中电动势概念引入的分析与研究50-534.2.4电动势概念习题的分析与研究53-554.2.5相关知识的教学内容分析与研究55-58第五章电动势概念学习的调查研究58-715.1调查目的及意义585.2调查问卷编制及施测58-605.3调查结果及分析60-715.3.1问卷调查结果60-675.3.2问卷整体性分析67-685.3.3电动势概念形成困难的原因分析68-71第六章电动势概念的教学设计分析与研究71-906.1电动势概念教学设计概述71-826.1.1电动势教学设计的演变71-756.1.2电动势概念教学设计中的主要引入方法75-786.1.3电动势概念教学设计中教学难点的处理78-826.2电动势概念的教学建议82-846.3电动势概念教学设计案例84-90第七章结束语90-91参考文献91-94攻读硕士学位期间公然发表的论文94-95附录95-101致谢101-103具体摘要103-105