任务浅析技术在物理概念和规律教学中运用

物理概念和规律是物理课程教学的核心内容,在物理教学过程,教师根据知识和经验制定物理概念的教学设计,然后在课堂教学中按照的教学设计,引导学生掌握物理概念。如何制定教学设计?教学设计是遵循怎样的规律产生的?怎样的教学设计才是公道有效的?为了深入研究物理概念教学,本论文在查阅了大量文献的基础上,深入研究了任务分析技术,发现任务分析技术由来已久,在各个行业都有广泛的应用。并且在20世纪中叶引入教育领域。传统的物理概念教学的课堂设计,大多都是教师根据自己的知识和经验产生的；而运用任务分析技术,可以使支撑物理概念的各个知识点、物理概念形成过程中的知识层级之间的逻辑关系、先后顺序更加明晰,所以总结前人的经验,把任务分析技术引入物理概念教学的课堂设计,并运用教学实验比较传统教学设计与任务分析产生的教学设计的教学效果——具体方法是根据布鲁姆的认知目标分类理论设计试卷,检测两种教学后,学生掌握物理概念的水平,以便确认那种是较好、符合学生认知逻辑过程的教学设计。论文的创新之处在于：通过多渠道查阅有关任务分析和教学设计的资料,在总结前人研究现状的基础上,把任务分析技术引入物理概念、规律课堂教学,通过实验比较教学效果。论文需进一步深入的工作有：进一步收集任务分析国内外资料,扩大实验样本的数量,以及实验的次数,保证结论的普遍性。【关键词】：物理概念教学设计任务分析
【论文提纲】：摘要6-7ABSTRACT7-9第1章物理概念和规律教学概述9-161.1物理概念和物理规律概述9-101.2课程改革对物理概念和规律教学的要求10-16第2章物理概念和规律教学的任务分析方法16-432.1任务分析简介16-182.2任务分析的基本理论18-272.3任务分析在物理概念和规律教学中的适用性分析27-312.4物理概念和规律教学的任务分析方法31-352.5欧姆定律教学案例分析35-43第3章教学实验43-673.1实验前期准备43-573.2实验过程57-633.3实验结果比较63-67第4章总结与展望67-694.1主要科研成果67-684.2研究不足与远景|教学论文范文|展望68-69附录69-75参考文献75-77致谢77-78攻读学位期间发表的学术论文目录78