初中物理探究教学中培养学生问题意识、增强提问能力实践探讨

问题意识、提问能力是思维的动力,创新精神的摇篮。强化学生的问题意识、增强提问能力是新课改的呼唤,是培养学生创新能力的起点。高度重视培养学生的问题意识、提问能力为中外学者所共鸣。但学生的问题意识薄弱,提问能力令人担忧是个现实的问题,笔者通过对初中学生以及部分教师进行的调查发现,其主要表现为:1、不敢或不愿提出问题,2、不能或不善提出问题。本文主要阐述了培养学生问题意识、增强提问能力的重要性,并在初中物理探究教学实践中,从不同的途径,就如何培养学生问题意识、增强提问能力作了一些尝试:一、营造良好课堂气氛,使学生“敢问”;二、创设问题情境,使学生“想问”;三、启发引导示范,使学生“会问”;四、适时评价,使学生“善问”。通过一学年的教学实践,结果显示:大部分学生的问题意识、提问能力得到发展;学生学习的积极性、主动性提高了:改变了学生对主动思考和积极提问的消极态度:大部分学生学业成绩得到提高。【关键词】：探究教学问题意识提问能力培养实践
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-7引言7第一章问题的提出7-131.1课题研究的背景及意义7-12一、国外有关“问题”教学的历史发展7-10二、我国的新一轮基础教育改革要求10-11三、本课题的研究意义11四、课题研究的现状11-121.2课题研究方法及研究的基本假设12-13一、研究的方法12二、研究的基本假设12-13第二章理论依据13-182.1问题意识、提问能力与探究教学13-15一、问题意识、提问能力概念的界定13-14二、探究教学的内涵14-15三、学生的问题意识、提问能力与探究教学152.2教育学、心理学、创造学中的相关论述15-17一、教育学的论述15-16二、心理学的论述16三、创造学的论述16-172.3中外学者对问题意识、提问能力的熟悉17-18第三章初中学生问题意识、提问能力现状的调查分析18-253.1问卷调查18-22一、调查对象18二、调查问卷的设计思路及调查目的18三、调查方法18四、调查情况及分析18-223.2教师座谈调查22-233.3调查结论23-25第四章培养初中学生问题意识，增强提问能力的教学实践25-554.1培养学生问题意识、增强提问能力的意义25-27一、有利于学生个性发展和主体精神的培育25二、有利于学生知识体系和素质结构的优化25-26三、有利于培养学生的创新精神和创新能力26四、从心理活动角度看，培养学生的问题意识、增强提问能力同样非常重要26-274.2培养初中学生问题意识，增强提问能力的教学目标定位27-28一、循序渐进，遵循学生能力发展的规律27二、针对实际，在实践中唤醒学生的问题意识，发展提问能力27-284.3培养初中学生问题意识，增强提问能力的教学实践28-55一、营造良好课堂气氛，使学生“敢问”28-301、把微笑和尊重带进课堂28-292、消除学生心理障碍29-303、实施成功教学30二、创设问题情境，使学生“想问”30-431、从日常生活、自然现象中找问题31-322、在物理实验过程中探问题32-343、提供背景材料激问题34-384、在辩论、竞赛中悟问题38-415、运用现代教育技术示问题416、利用矛盾、错误经验诱问题41-427、开展课外活动，在实践活动中寻问题42-43三、启发引导示范，使学生“会问”43-541、培养学生的思维，提高其质疑问难的能力44-482、进行提问练习48-523、进行科学表述524、尝试角色转换52-54四、适时评价，使学生“善问”54-55第五章教学实践效果及反思55-625.1教学实践的效果55-60一、学生问题意识、提问能力的后测结果55-59二、教学实践结论59-605.2教学实践后的思考60-62一、教学实践反思60二、教学实践的启示60-62参考文献62-64附录1、初中学生“问题意识”调查问卷(前测)64-66附录2、初中学生“问题意识、提问能力”后测问卷附录66-68致谢68