江西省抚州地区农村初中物理实验教学近况调查与探讨

实验是物理学的重要组成部分,在教学中具有特殊的地位与作用。但目前在农村中学由于种种原因,不少学校和教师不重视物理实验教学,影响了学生的全面发展,因此调查研究农村中学物理实验教学的现状是必要的。本文首先对江西省抚州地区的农村初中尤其是对贫困山区农村中学的物理实验教学现状进行了调查分析,并在此基础上客观具体地剖析了影响和制约当前农村中学物理实验教学的主、客观因素,试图提供农村初中物理教改滞后原因的佐证。其次对抚州地区农村中学物理实验课程资源的开发与利用现状也进行了调查研究,调查表明在物理实验教学中开发和利用实验课程资源的现状不容乐观,存在着教师对实验课程资源观念模糊,实验物力资源严重缺乏,己有实验课程资源没有有效利用以及实验资源开发是无组织的、零散无序等等问题,针对问题提出了开发和利用的建议。再者农村的物理实验教学评价方式单一,几乎没有按照《课标》的要求去构建一个多元化、发展性的评价体系,以利于促进学生的学习方式和教师的教学方式的根本转变。最后根据该地区农村初中物理实验教学薄弱现状,以为|教育论文网|关注物理教师的专业长大,加大对农村物理实验课程资源的开发与利用以及建立自评、组评、师评等多种评价体系从而实行综合评价等措施是改变当前农村初中物理实验教学现状的突破口,也是重要途径之一。【关键词】：抚州地区农村初中物理实验教学实验课程资源开发与利用评价体系
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-91前言9-141.1问题的提出91.2国内外研究的现状9-121.2.1国外物理实验教学的研究现状9-101.2.2国内研究现状及不足之处10-121.3研究的目的和意义121.4研究的总体设计12-141.4.1调查研究的对象12-131.4.2调查研究的内容设计131.4.3调查的具体安排13-142抚州地区农村初中物理实验教学现状的调查与分析14-362.1物理实验教学简述14-162.1.1物理实验教学的概念142.1.2物理实验教学的地位14-152.1.3物理实验教学的作用15-162.2调查结果及分析16-222.2.1学生问卷的调查结果及分析17-192.2.2教师问卷的调查结果及分析19-212.2.3实际所开实验的结果及分析21-222.3随堂听课实录22-282.3.1案例一：《压强》一节的随堂听课22-242.3.2案例二：《平面镜成像》一节的随堂听课24-252.3.3教师个人访谈25-282.4结论28-322.4.1抚州地区农村初中物理实验教学的现状28-292.4.2影响该地区农村初中物理实验教学的主要因素29-322.5加强农村初中物理实验教学的建议32-363抚州地区农村初中物理实验课程资源开发和利用现状调查36-543.1物理实验课程资源简述36-383.1.1物理实验课程资源的概念和分类36-373.1.2农村物理实验课程资源开发与利用的意义37-383.2抚州地区开发和利用农村物理实验课程资源的现状38-473.2.1物理教师对实验课程资源的意识38-393.2.2物理教师对实验课程资源开发利用的态度39-423.2.3物理教师开发利用实验课程资源的种类42-453.2.4物理教师开发利用实验课程资源的具体做法45-473.3结论47-493.4农村初中物理实验课程资源开发和利用的建议49-544对抚州地区农村初中物理实验教学评价的探讨54-724.1物理实验教学评价544.2物理课程标准对实验教学评价的要求54-564.2.1评价目的554.2.2评价内容55-564.2.3评价形式564.2.4评价主体564.3抚州地区农村初中物理实验教学评价的现状56-604.3.1对学生的评价56-594.3.2对教师的评价59-604.4对农村初中物理实验教学评价的建议60-724.4.1对学生实验操纵考试的建议60-614.4.2改革考试评价方法61-624.4.3物理实验中对学生评价的建议62-664.4.4对老师实验教学的评价建议66-694.4.5几种评价方式的补充69-725结束语72-765.1总的结论725.2对农村初中物理实验教学的思考72-745.2.1重视对中学物理教师的实验能力考核735.2.2优化学生实验心理73-745.2.3立足于生活，开发利用更多的物理实验课程资源745.2.4重视对物理实验教学的评价745.3研究有待改进的地方和后续工作74-76参考文献76-80附录一80-82附录二82-84附录三84-85附录四85-86附录五86-88附录六88-89致谢89-90在校期间的科研成果90