信息技术与数学教学整合实践与思索

信息技术与课程整合是一种新型的教学方式，信息技术与数学教学整合是今后教学的发展方向之一。教学模式的改革(或重构)中，信息技术与课程整合的上风有很大的发展空间。假如说重构模式并不是一件难事，那么要让它代替已有的课程模式则是相当大的困难和需要相当长的时间。信息技术这一全新的教育因素的恰当介入，是可以起到强有力的推动作用的。课程整合有三种基本模式：IT整合促进传统型数学课堂教学结构改革,以IT整合为平台，构建研究、探索型课堂教学模式;基于网络的课堂教学结构。本文就以初中数学学科为突破口，从数学研究的基础出发，发挥自身的实践经验的上风，结合自己的教学实践作了必要的探讨，完善和发展了这三种模式，使其具有更强的操纵性。经过一年多的实践，学天生|教育论文网|绩有提高。在培养学生形象思维和抽象思维方面，学生形象思维方面上风明显，抽象思维方面还需提高。并提出自己的思考：资源问题是信息技术与学科整合的瓶颈，IT整合重点应放在教学改革上。本论文旨在探索科学地应用数学IT整合的上风，优化课堂教学过程，改善数学课堂教学结构，促进学生有效学习，提高学生数学能力的方法和模式。【关键词】：信息技术课程整合教学模式初中数学
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-5目录5-6引言6-7一、信息技术整合于数学教学的内涵和理论依据7-11(一)信息技术整合于教学的内涵7-8(二)信息技术整合于教学的理论依据8-11二、构建中学数学课堂教学创新模式(谈谈IT整合对中学数学课堂教学结构的影响)11-26(一)IT整合促进传统型数学课堂教学结构改革12-15(二)以IT整合为平台，构建研究、探索型课堂教学模式15-22(三)基于网络的课堂教学结构22-26三、应用效果26-29(一)学天生|教育论文网|绩有提高26-27(二)在培养学生形象思维和抽象思维方面27-29四、信息技术整合于数学教学的思考29-34(一)关于课件与平台29-31(二)IT整合重点应放在教学改革上31-34结论34-35参考文献35-37后记37