运用高中物理新教材进行有效教学探讨

“有效教学”理论的研究一直倍受国内外学者的重视,而与我国教育体制相适应的有效教学研究正方兴未艾。随着新课程改革的步伐全面推进,“课堂教学是否有效”成为衡量现代课堂教学好坏的重要指标,而新教材的全面实施,又使得运用新教材如何提高教学的有效性越来越受到重视。高中物理新教材是一本适合当前高中物理教学的好教材,但教材中也有很多值得斟酌和深入研究的地方,特别是在实际的物理教学中如何灵活运用新教材进行有效教学,但是由于有些教师的观念、施教水平以及教育教学资源等因素的不同,在物理教学中出现了类似“穿新鞋、走老路”的现象,用旧方法教新教材,课堂教学不能促进学生进行有效的学习,促进学生全面发展的三维目标得不到落实,学生的创新意识和实践能力得不到培养,使得有些学科课堂教学中无效教学和低效教学的问题依然存在。这些问题假如不及时解决,将会严重限制素质教育的全面推进。因此,进行有效教学的实践研究对提高教学质量,实施素质教育,培养学生全面发展,有着十分重要的意义。本论文就运用高中物理新教材如何进行有效教学从理论和实践等方面进行了研究。通过对高中物理新教材的研究,对广大教师使用新教材的现实情况进行调查分析,提出运用新教材实施有效物理教学的方法,即“学案”教学法、“栏目”教学法。重点从“挖掘新教材的上风”和“利用‘学案'有机结合新教材与练习册”两个方面进行尝试和研究,并采用调查问卷、访谈法、对比实验等研究方法,分析学生在实施“学案”教学之后的学习成绩、主动学习意识、学生学习行为的变化,为进一步研究提供相应依据。本论文研究的有效教学结果经本人教学实践证实,能有效提高高中物理教学。对于教师,切实转变了教学观念,提升了教学水平;对于学生,转变了学习方式,加强了自主学习的意识,更加注重栏目的指导作用,进一步加强了尊重教材、用好教材的。最后,本论文对研究进行总结和展望,提出运用新教材进行有效教学的新的深入方向。【关键词】：有效教学高中物理新教材学生学案练习
【论文提纲】：摘要2-3Abstract3-7第一章引论7-121.1研究的背景7-101.1.1国外对有效教学的研究7-81.1.2国内对有效教学的研究8-91.1.3高中物理新教材有效性研究的需要9-101.2本论文研究的意义10-111.3本论文所开展的主要工作11-12第二章有效教学概述12-192.1有效教学的内涵12-132.2有效教学的标准13-142.3有效教学的基本原则14-152.4有效教学的影响因素15-19第三章物理新教材和教学中碰到的困难19-293.1物理新教材概述19-233.1.1物理新教材的概念193.1.2物理新教材和新课程标准的关系19-203.1.3物理新教材的特点20-213.1.4物理新教材在课堂教学中的地位21-223.1.5高中物理教学要充分运用新教材22-233.2物理新教材教学的困难23-293.2.1教师调查问卷分析23-263.2.2学生问卷调查分析26-29第四章运用新教材进行有效教学的实践研究29-584.1基于课型的有效教学策略的理论研究29-324.1.1新授课的教学策略29-304.1.2练习课的教学策略304.1.3温习课的教学策略30-314.1.4试卷讲评课的教学策略31-324.2提高新教材的课堂教学有效性的实践研究32-584.2.1挖掘新教材的上风,发挥新教材的示范性32-434.2.1.1特色栏目的有效教学32-404.2.1.2教材示例的有效教学40-434.2.2改进新教材的不足，发挥教师的创造性43-584.2.2.1“学案”的有效教学43-524.2.2.2重构和改进教材的有效教学52-58第五章总结和展望58-635.1本课题研究取得的主要研究成果58-605.2运用新教材进行研究有待深入的方向605.3继续研究对教师提出的新要求60-63致谢63-64参考文献64-65附录65-68攻读学位期间取得的研究成果68-70