呼和浩特市初中物理实验资源开发与利用情况调查探讨

以实验为基础的物理课程,离不开实验资源的支持。从资源开发利用的角度可把物理实验资源分为两类,一类是学校实验室拥有的条件性资源,一类是利用生活环境中易得材料、物品和用具自主开发和研制的实验资源。在实施新课改的今天,广大教师假如能因地制宜、多渠道、多方式地从生活环境中自主开发物理实验资源,在不断创新中,丰富和完善物理实验教学形式,无疑,对于物理教学的改革和发展,有着重要的现实意义。然而在教学实践中,广大教师有无自主开发物理实验资源的意识?怎样熟悉从生活环境中自主开发实验资源所具有的教育教学价值?在开发的过程中存在一些什么问题?经常开展这类实验的教师有什么值得鉴戒的心得体会?如何才能使这类实验形式得到普遍推广?在本研究中,运用问卷调查法,结合文献分析,就上述关注的这几个问题,对呼和浩特市的广大初中物理教师进行了随机的抽样调查,力图找到现实教学中对于自主开发物理实验资源存在的困难和问题,进而针对这些问题提出一些有效实施的建议。主要调查结论:1.在进行新课改的今天,提出让广大师生从生活环境中自主开发物理实验资源是有价值的。调查结果显示,教师和学生对这样一种教学行为是普遍认可的。2.师生主动介入物理实验资源的开发会发挥独特的教育教学功能。调查表明,广大师生普遍承认,从生活环境中,自主开发实验资源进行教学比起单纯依靠实验室的条件性资源,教学效果会更明显。3.调查中显示,多数教师在教学实践中对自主开发实验资源的意识比较淡薄,思想与行动严重脱节。4.教师的物理教学观念,对物理实验教学的价值取向,实验动手能力,研究能力以及创造能力,严重影响和制约着教师在教学实践中自主开发和利用实验资源的能力。5.学校形成的对教师的评价体系、考核机制、政策环境等影响和制约着教师自主开发实验资源的积极性和时效性。为了广大师生能更有效利用生活环境资源,生动活泼地进行物理教学,针对调查中发现的问题,特提出以下几项建议:1.提高广大教育工作者对自主开发生活环境实验课程资源的意识。2.加强物理教师对于开发生活环境中潜在实验资源能力的培训。3.充分发挥学生在生活环境资源开发过程中的重要作用。4.加强对物理专业师范生实验资源开发能力的培养。5.引起家长对实验资源开发和利用的重视。6.在实验资源开发与利用的过程中应加强沟通与合作。【关键词】：呼和浩特初中物理生活环境实验资源开发与利用
【论文提纲】：中文摘要4-6ABSTRACT6-111绪论11-171.1问题提出及相关研究综述11-141.1.1问题提出11-121.1.2相关研究综述12-141.2研究意义14-171.2.1开发实验资源的现实意义14-161.2.2本研究的理论意义16-172开发与利用初中物理实验资源的内涵17-212.1开发与利用初中物理实验资源的含义172.1.1初中物理实验资源172.1.2初中物理实验资源的开发与利用172.2开发初中物理实验资源的内涵17-212.2.1从生活用品中开发初中物理实验资源17-182.2.2从生活环境中开发初中物理实验资源18-192.2.3利用人体本身和人体体验开发初中物理实验资源192.2.4利用手边物品和材料开发初中物理实验资源19-202.2.5利用生活材料自制实验用具20-213从生活环境中开发物理实验资源的理论支撑21-253.1生态化物理教学的理念21-223.1.1生态化物理教学的含义21-223.1.2从生态化物理教学的角度看自主开发实验资源的必要性223.2情境认知与情境学习的理论22-253.2.1情境学习的来源与意义22-233.2.2通过情境学习理论的观点看实验资源的开发与利用23-254开发初中物理实验资源的理论方法与案例分析25-334.1开发与利用初中物理实验资源应遵守的原则25-274.2开发初中物理实验资源的一般程序27-294.3从生活环境中开发初中物理实验资源的案例分析29-335呼和浩特市初中物理实验资源开发与利用状况调查研究33-525.1调查目的和基本假设335.1.1调查目的335.1.2基本假设335.2呼和浩特市初中物理实验资源开发与利用状况的问卷调查33-525.2.1问卷调查对象和样本的选取33-345.2.2问卷调查的方法345.2.3数据处理345.2.4问卷调查结果分析34-525.2.4.1教师问卷调查结果分析34-475.2.4.2学生问卷调查结果分析47-526总的研究结论52-556.1研究结论52-536.2教师在自主开发实验资源过程中存在的问题53-557针对研究中发现的问题提出有效实施的策议55-597.1有效实施的策议55-577.2研究中存在的不足57-598结语59-60参考文献60-62附录一62-64附录二64-65攻读学位期间的研究成果65-66致谢66