高中生建立物理模型探究式教学实践与探讨

建立物理模型是高中学生必须具备的能力,通过建立物理模型,掌握一定的科学研究方法。本研究以现代教学论为基础,将探究式的教学与物理模型教学有机地结合起来,运用“探究建模—师生互动”的教学方法,探索物理模型教学的有效途径。本文对高中学生探究建立物理模型的现状进行了研究,并对高一和高二学生的学习习惯做了调查,针对目前教学中的存在的问题,进行了探究建模的研究,并以《电磁感应》、《动量定理》、《动量守恒定律》等典型内容实施探究式物理模型教学实践,从而将探究与建模很好的结合起来。通过实践表明:探究建模能改进学生学习习惯,提高学生的动手能力、实验设计能力、创新能力等,总的说来探究建模对学生的全面发展是很有好处的。【关键词】：探究建立物理模型学生合作综合素质
【论文提纲】：前言6-110.1、问题的提出和课题研究的意义6-70.2、探究式教学及研究现状70.3、中学物理模型教学现状及研究现状7-100.4、课题研究的成果10-11第1章中学物理教学中建立物理模型的作用11-131.1、物理模型对学习和应用物理知识的指导作用111.2、建立物理模型，培养学生的发散思维111.3、物理模型具有教师传播知识和学生装获得知识的桥梁作用11-121.4、物理模型有促进学生能力提高的作用121.5、物理模型有辨证唯物主义思想教育的作用12-13第2章在中学物理教学中探究建模教学的原则13-182.1、建立物理模型与科学探究的统一13-142.2、应提倡多样化的学习方式及其相互促进14-152.3、探究式学习应面向全体学生，并关照个别差异152.4、探究学习的重点不在探究的操纵方法和操纵技能上15-162.5、探究中要辩证地处理学生自主与教师指导162.6、在探究过程中要夸大|教学论文网|学生之间的合作与交流16-18第3章探究建模的教学设计、设施策略及效果分析18-323.1、调查高中学生的学习习惯(探究活动前的调查)183.2、探究建模的设计18-193.3、探究建模的实施过程(案例分析)19-303.4、总结30-313.5、论文的不足与反思31-32参考文献32-33结果语33-34附录34-41