高中物理概念型网络课程设计与开发

在信息技术环境下,伴随着基础教育课程改革的实施,高中物理课程从教育理念、教学目标到教学方式等方面都发生了很大变化。物理概念在物理学科中占有举足轻重的地位,同时也是教学的难点所在。信息技术丰富的表现力和海量的资源共享,可将物理概念的教学由繁变简,由难变易,更为广大的学生所乐于接受,使其很好的掌握物理概念,终极促进概念的迁移。如何将信息技术更好地与物理概念教学整合,是非常值得关注的,特别是网络环境下的物理概念教学。本文扼要分析了当前信息技术环境下,高中物理概念教与学的实践现状,针对高中物理课程的性质及其改革的趋势,在分析网络环境下物理概念教学过程的基础上,依据教学设计的基本理论,以促进学生物理概念学习和迁移为指导思想,对网络环境下高中物理概念教学进行设计,开发了高中物理概念型网络课程,并应用于高中物理课程概念教学实践,为高中物理概念的教学提供操纵方法、模型,使网络环境下的物理教学具有更强的操纵性。【关键词】：概念物理概念网络课程
【论文提纲】：第1章绪论9-141.1选题的意义及目的9-101.1.1选题的意义9-101.1.2研究的目的101.2国内外研究现状及分析10-131.2.1国外研究现状10-121.2.2国内研究现状12-131.3本文的主要研究内容及方法13-141.3.1主要研究内容131.3.2研究方法13-14第2章概念与物理概念教学14-252.1概念与概念学习概述14-182.1.1概念14-152.1.2概念学习15-172.1.3概念图与概念学习17-182.2物理概念与高中物理概念教学18-222.2.1物理概念18-192.2.2物理前概念19-202.2.3高中物理概念教学的一般程序20-222.3网络环境下的高中物理概念教学22-25第3章高中物理概念型网络课程的教学设计25-343.1确定课程定位，明确教学需要25-263.2学习内容分析26-273.3高中学生学习物理概念的特点27-303.3.1高中学生学习物理概念的留意特点27-283.3.2高中学生学习物理概念的记忆特点283.3.3高中学生学习物理概念的思维特点28-293.3.4高中学生学习物理概念的兴趣特点293.3.5教学前学习者初始能力的确定29-303.4高中物理概念的教学目标30-313.5高中物理概念型网络课程的教学策略31-323.6高中物理概念型网络课程的教学媒体选择323.7关于教学效果的评价32-34第4章高中物理概念型网络课程的系统设计与开发34-464.1高中物理概念型网络课程的系统结构与功能设计34-404.1.1课程内容模块35-374.1.2概念索引模块37-384.1.3讨论天地模块38-394.1.4学习资源模块39-404.1.5会员专区404.2高中物理概念型网络课程的页面设计40-434.2.1文本414.2.2色彩41-424.2.3图形、图像及动画424.2.4页面的布局42-434.3高中物理概念型网络课程的导航设计43-444.3.1主导航设计434.3.2菜单式导航43-444.4高中物理概念型网络课程的交互设计44-464.4.1人际交互设计44-454.4.2人机交互45-46第5章高中物理概念型网络课程的教学实践与结论46-595.1前期调查465.2实施过程46-555.2.1弹力部分46-515.2.2摩擦力部分51-555.3实施效果及反思55-575.4结论57-59参考文献59-61附录61-65致谢65