新课程教育理念下化学概念学习方式探讨

新一轮基础教育课程正在全国实施,课堂教学中如何有效的实施新课程,更好的推动新课程的改革成为了时代急需解决的问题。新时代以人为本的教育理念要求,关心学习者知识的建构,重视学生的学习过程、尊重学生的基本需要。由于化学概念是将化学现象、化学事实经过比较、综合、分析、归纳、类比等方法抽象出来的理性知识,它是已经剥离了现象的一种更高级的思维形态,反映着化学现象及事实的本质,是化学学科知识体系的基础。因此化学概念是化学教学的重点,也是学好化学的关键。鉴于此,本论文主要以学生的化学概念学习为研究视角,运用现代学习理论、教育心理学等理论来研究化学概念的学习过程,并构建了化学概念的学习模式,期望促进化学学习理论、教学理论与实践研究的进一步发展。论文共分六部分。第一部分,从社会发展和新课程改革的要求出发,提出了本研究的必要性、意义及研究问题的构成。第二部分,研究综述。分两个方面来先容,一方面先容了概念学习理论研究概况,并在理论上总结了概念学习的特点;另一方面,先容了我国现阶段化学概念学习研究的内容,包括经验性研究和理论研究。第三部分探讨了化学概念学习模式的构建问题,主要研究和探讨了以下几个问题:第一,研究了学习模式的一般性质、化学概念的基本内【关键词】：新课程教育理念化学概念概念学习学习模式
【论文提纲】：中文摘要5-7英文摘要7-91问题的提出9-111.1问题研究的背景91.2研究问题的意义和构成9-112研究综述11-192.1概念学习理论研究现状11-132.1.1概念学习的联想理论112.1.2概念学习的假设—检验理论11-122.1.3概念学习的范例理论122.1.4概念学习的发展理论12-132.2化学概念学习研究现状13-192.2.1关于化学概念学习的经验性研究14-152.2.2化学概念学习的理论性研究15-193新课程教育理念下的化学概念学习模式的构建19-443.1学习模式的一般性质19-223.1.1学习模式的界定19-203.1.2学习模式与教学模式20-223.2化学概念的基本内涵22-243.2.1什么是化学概念22-233.2.2化学概念的分类及在新课程中的分布23-243.3化学概念学习模式的构建24-333.3.1影响化学概念学习的因素24-253.3.2关于化学概念形成过程的观念及研究25-303.3.3化学概念学习模式30-333.4化学概念学习模式的构成因素33-443.4.1理论基础33-353.4.2目标体系35-373.4.3指导原则37-393.4.4学习方式39-413.4.5操纵程序41-444与化学概念学习模式相适应的学习策略44-475化学概念学习模式的教学策略47-515.1方法指导策略47-485.2多向互动策略485.3指导探究策略48-495.4反馈调节策略495.5评价激励策略49-516结语51-52参考文献52-55致谢55