初中化学实验教学中探讨性学习探讨

本文根据“教与学”的理论、建构理论及有关教育学心理学理论,结合学生的实际情况和自己的教学实践,从研究性学习的涵义、意义、特点、目标定位出发,探索了化学实验中研究性学习的开发。实践证实在化学试验中开展研究性学习,为学生创造了一种探索未知的情境,学生有了真正属于自己的学习时间和空间,直接体验研究的过程,增加了学习的兴趣,提高了学习成绩。有力地促进学生运用知识解决实际问题的能力,培养了思维的灵活性,调动了学生自身的潜能,而且科学态度也会初步形成。提出了教师的指导策略,并通过问卷调查提出目前潜在的有关问题及解决方法,使化学实验中的研究性学习的开展落于实处。【关键词】：研究性学习创新能力教学策略
【论文提纲】：中文摘要4关键词4前言4-51研究性学习概述5-131.1研究性学习涵义51.2研究性学习的理论基础5-61.3研究性学习的国内外发展概况6-71.4研究性学习意义7-81.5研究性学习的类型8-91.6研究性学习的教学原则91.7研究性学习特点9-111.8研究性学习的目标定位11-131.9研究性学习与现有学科教学的关系132初中化学实验教学中研究性学习的探索13-162.1初中化学实验教学中研究性学习的形式13-142.2初中化学实验研究性学习的程序14-163初中化学研究性学习的实践16-243.1准备阶段163.2实施阶段16-223.3在化学实验中开展研究性学习的成效22-244初中化学实验研究性学习中教师的指导策略24-274.1引导学生正确定位,激发学生提出问题24-254.2指导学生正确选题,设计实验方案25-264.3夸大|教学论文网|学生主体作用,加强个别指导26-275大连市部分初中化学实验研究性学习开展情况的调查27-285.1调查问卷设计依据275.2调查范围275.3调查问卷内容27-285.4调查结果与分析286目前初中化学实验研究性学习存在的问题及解决方法28-306.1学校要正确处理现行教学与研究性学习之间的关系296.2教师必须更新教育理念29-30Abstract30参考文献30-32学位论文独创性声明32学位论文版权使用授权书32-33致谢33-34附表34