建构主义与高中函数教学

随着素质教育的发展和新课程改革的进行,原有的教育观念、教学内容和教学方法正在悄悄地发生着变化,如何灵活地运用现代教育理论指导教学实践是值得每个教育工作者深思的问题。建构主义理论是当前很受人们推崇的教育理论之一。它以为|教育论文网|知识并非是对客观现实唯一的正确表征,知识只不过是解释客观世界的一种假设,并不一定就是对客观现实的正确揭示。建构主义理论夸大|教学论文网|个体自己对客观事物意义的理解,并且个体的这种理解是主动的行为。个体的认知发展不是简单的数量上的积累,而是认知结构不断地重组和建构的过程。建构主义学习理论夸大|教学论文网|以学生为中心,以为|教育论文网|学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者;教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用,包括调动学生的积极性和主动性,激发学生的学习兴趣,以及给学生的学习活动创造良好的学习环境。本论文主要研究在建构主义理论指导下的高中函数教学实践的问题。全文共分为六个部分。第一部分,结合函数知识自身的特点以及函数在高中数学中的地位和重要性,指出掌握函数知识,领会函数知识所蕴含的丰富的数学思想,具有十分重要的意义。查找了关于函数教学国内外相关研究的材料,作为本文研究的理论起点。在第二部分中对建构主义教育理论知识进行了具体的先容,这是本位研究的理论依据。第三部分,针对中学函数教学和学习现状,进行了问卷调查,并对调查结果进行分析,这是本文研究的现实依据。第四部分,提出中学函数教学的原则策略,比如:应始终坚持以学生为中心;夸大|教学论文网|学习“情境”创设的重要作用;夸大|教学论文网|“协作学习”;加强函数学习与现实生活的联系等观点。计算机技术为建构观下的中学函数教学提供了强有力的技术支持,本文在这方面作了一些探索和研究。并结合建构主义理论设计了三个具体的函数教学案例:“函数”、“函数的单调性”和“任意角的三角函数”。第五部分,是实践成效的验证以及对建构观下中学函数教学的若干思考。第六部分,总结本文得出的结论,以及分析论文存在的不足之处和论文今后的发展方向。【关键词】：建构主义中学函数教学信息技术教学设计
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-9引言9-11一、本论文研究的背景9二、本论文研究的目的、方法和流程9-111文献综述11-141.1课题的提出及意义11-121.2函数教学的国内外相关研究12-142建构主义的基本理论14-222.1建构主义的学习理论14-162.1.1建构主义熟悉论14-152.1.2学习的含义152.1.3学习的方法15-162.2建构主义的教学理论16-192.2.1建构主义的知识观16-172.2.2建构主义的学习观17-182.2.3建构主义的学生观18-192.2.4建构主义的教师观192.3建构主义的教学模式19-222.3.1支架式教学202.3.2抛锚式教学20-212.3.3随机进入教学21-223对中学函数教学及学习现状的调查22-253.1调查研究的方法223.2调查问卷和调查结果223.3对调查结果的分析22-253.3.1教材本身比较抽象22-233.3.2学生学习函数的方法有待改进23-243.3.3教师讲解函数的方法有待探讨24-254建构主义学习理论在函数教学实践中的应用25-494.1建构主义理论的教学设计原则与策略25-274.1.1夸大|教学论文网|以学生为中心254.1.2夸大|教学论文网|“情境”对意义建构的重要作用25-264.1.3夸大|教学论文网|“协作学习”对意义建构的关键作用264.1.4夸大|教学论文网|对学习环境的设计264.1.5夸大|教学论文网|利用各种信息资源来支持“学”264.1.6夸大|教学论文网|学习过程的终极目的是完成意义建构26-274.2建构观下函数教学的技术支持27-354.2.1现代教育技术是实现建构观下中学函数教学的物质基础27-284.2.2现代教育技术在建构主义教育观下中学函数教学的应用28-354.3建构主义理论的实施与步骤35-364.4建构主义理论指导下的函数教学改革课例36-494.4.1课例一36-404.4.2课例二40-444.4.3课例三44-495实践成效和教学反思49-535.1实践成效49-505.2教学反思50-535.2.1尊重学生在函数教学中的主体地位505.2.2注重教师的地位及作用50-515.2.3加强交流与合作515.2.4重视与学生的生活实际、社会环境相联系515.2.5重视运用现代教育技术51-525.2.6辨证看待中学函数教学中的建构主义观点52-53结论53-55参考文献55-57附录一57-59附录二59-62后记62